Стадии профессионального становления личности

	Название стадий	Основные психологические новообразования, стадии
	Аморфная оптация (0—12 лет)	Профессионально ориентированные интересы и склонности
	Оптация (12-16 лет)	Профессиональные намерения, выбор пути профессионального образования и профессиональной подготовки, учебно-профессиональное самоопределение
Профессиональная подготовка (16-23года)	Профессиональная подготовленность, профессиональное самоопределение, готовность к самостоятельному труду
Профессиональная адаптация (18-25лет)	Освоение новой социальной роли, опыта самостоятельного выполнения профессиональной деятельности, профессионально важные качества
Первичная профессионализация	Профессиональная позиция, интегративные профессионально значимые констелляции (ключевые квалификации), индивидуальный стиль деятельности, квалифицированный труд
Вторичная профессионализация	Профессиональный менталитет, идентификация с профессиональным сообществом, ключевая компетенция, профессиональная мобильность, корпоративность, гибкий стиль деятельности, высококвалифицированная профессиональная деятельность
Профессиональное мастерство	Творческая профессиональная деятельность, подвижные интегративные психологические новообразования, самопроектирование своей деятельности и карьеры, вершина (акме) профессионального развития

Деятелъностно-отношенческая концепция воспитания гласит, что только включая растущего человека в разнообразные виды деятельности по овладению общественным опытом и умело стимулируя его активность (отношение) в этой деятельности, можно осуществлять его действенное воспитание. Без организации этой деятельности и формирования положительного отношения к ней воспитание невозможно. Именно в этом состоит глубинная сущность этого сложнейшего процесса.

В процессе воспитания необходимо побудить ребенка к осуществлению самовоспитания.

Самовоспитание осуществляется в процессе самоуправления, которое строится на основе сформулированных человеком целей, программы действий, контроля за выполнением программы, оценки полученных результатов, самокоррекции.

Самоопределение представляет собой сознательный выбор человеком своего жизненного пути, целей, ценностей, нравственных норм, профессии, условий жизни.

К методам самовоспитания относятся: 1) самопознание; 2) самообладание; 3) самостимулирование.

Самопознание включает: самонаблюдение, самоанализ, самооценивание, самосравнение.

Самообладание опирается на: самоубеждение, самоконтроль, самоприказ, самовнушение, самоподкрепление, самоисповедь, самопринуждение.

Самостимулирование предполагает: самоутверждение, самоободрение, самопоощрение, самонаказание, самоограничение.

Целостная психическая организация личности проявляется в определённом стиле жизни и поведения. Наиболее полно характеризуют личность такие свойства, как целеустремлённость, воспитанность, цельность, активность, оригинальность, профессионализм и т.п. Эти и другие свойства личности формируются в процессе обучения и научения, воспитания и самовоспитания. Однако воспитание не всемогуще, так как развитие личности имеет свои собственные закономерности, свою внутреннюю логику, а не является лишь пассивным отражением объективных условий. Понятие внутренней логики отражает простую мысль: индивид, являясь существом саморегулирующимся, в процессе развития приобретает такие свойства, которые не предопределены однозначно ни внешними воздействиями, ни внутренними факторами, в том числе природными данными. Эти свойства есть результат взаимодействия внешнего и внутреннего, результат деятельности человека как саморегулирующегося целого.

Контрольные вопросы:

1. Раскройте психологический смысл понятия «деятельность».

2. Какова структура деятельности? Перечислите основные виды человеческой деятельности.

3. Назовите главные отличия деятельности человека от активности животных.

4. Чем отличается умение от навыка?

5. Укажите отличия потребности, мотива, цели и действия.

6. В чём заключается интериоризация и экстериоризация деятельности?

7. Раскройте сущность принципа единства сознания и деятельности.

8. В чём особенность профессиональной деятельности личности?

9. Раскройте понятие «профессиограммы».

10. Что включает профессиограмма?

11. Назовите основные стадии профессионализации личности.

12. В чём сущность профессиональной ориентации?

13. По каким критериям определяют профессиональную пригодность человека?

Дата добавления: 2014-12-27