Е. А. Климова

Периодизация развития человека как субъекта труда

Человек как субъект труда. Этапы развития субъекта труда

Личностно-профессиональное развитие становится проявлением основных характеристик взрослого человека, позволяет ему не только получить определенный социальный статус, но и выработать активную внутреннюю позицию. Активность психического отображения реальности находит выражение в формировании, построении человеком своей трудовой деятельности: целей, систем действий, внешних и внутренних средств, условий, индивидуального стиля.

Изучение человека как субъекта труда подразумевает анализ его индивидуально-психологических, личностных качеств, а также, конкретных условий, которые способствуют саморазвитию человека в профессии. Предметом изучения становятся мотивационная и ценностная основы саморазвития (схема 19).

Схема 19. Структура основных компонентов человека как субъекта труда

При изучении саморазвития субъекта деятельности в процессе профессионализации определяющим является понятие «функциональное развитие». Оно влияет на изменение функциональных возможностей человека, способствует усвоению новых знаний, формированию новых умений, навыков и психических возможностей (табл. 8).

Таблица 8

Название стадии	Возрастной период	Основные характеристики
Предыгр а	от рождения до 3 лет	Освоение функций восприятия, движения, речи, простейших правил поведения и моральных оценок, которые становятся основой дальнейшего развития и приобщения человека к труду
Игр а	от 3 до 6–8 лет	Овладение «основными смыслами» человеческой деятельности, а также знакомство с конкретными профессиями (игры в шофера, врача, продавца, учителя…)
Овладение учебной деятельностью	от 6–8 до 11–12 лет	Интенсивное развитие функций самоконтроля, самоанализа, способности планировать свою деятельность и т.п.
Стадия «оптации» (от лат. оptatio – желание, выбор)	от 11–12 до 14–18 лет	Подготовка к жизни, к труду, сознательного и ответственного планирования и выбора профессионального пути
Стадия адепта		Вхождение в профессию в качестве полноценного коллеги, способного стабильно работать на нормальном уровне.
Мастер		Работник заметно выделяется на общем фоне своими профессиональными навыками
Авторитет		Работник стал лучшим среди мастеров
Наставник		Работник становится не просто великолепным специалистом в своей области, но и Учителем, способным передать лучший свой опыт ученикам

В научной литературе профессиональное становление личности описывается:

· как временной процесс, или временная последовательность ступеней, периодов, стадий;

· по структуре деятельности, т.е. как совокупность ее способов и средств, где следование их друг за другом обусловлено конечной целью;

· как интеграция и реализация в труде профессионально значимых личностных качеств и способностей, знаний и умений.

4.2. Кризисы профессиональной жизни

Профессиональный путь личности и его основные этапы неразрывно связаны с возрастным развитием и общим становлением личности. Переход от одного этапа к другому сопровождается кризисом.Содержательными характеристиками кризисов развития личности выступают: изменение некоторых структур личности, характера и содержания взаимодействия личности и социума; взаимосвязь актуальных переживаний с более широкими контекстными (когнитивными, социальными, экзистенциальными) составляющими кризисного состояния и др..

Кризис (от древнегреческого κρίσις – решение, поворотный пункт) –перелом, переходное состояние, при котором неадекватность средств достижения целей рождает непредсказуемые проблемы.  

Отечественный психолог Е. Ф. Зеер рассматривает психологические особенности кризисов с точки зрения профессионального становления человека как субъекта труда[3] (табл. 9).

Таблица 9

Дата добавления: 2014-12-27