Темы рефератов. 1. Образовательные уровни высшего образования

План

1. Образовательные уровни высшего образования.

2. Стандарт высшего образования.

3. Лицензирование и аккредитация в сфере высшего образования.

4. Компетентность как ценность высшего образования.

5. Последипломное образование.

1. Трансформация организационных форм работы в вузе в условиях глобализации образовательного пространства.

2. Компетентностный подход – важнейший ориентир развития образования.

3. Петер Штомпка о «цивилизационной компетентности» и возможностях ее формирования в условиях глобализации.

4. Идея Инкелеса о «синдроме современной индивидуальности» как методологическая основа развития личности в условиях трансформирующегося общества.

Вопросы для самоконтроля

1. Что такое «образовательный уровень высшей школы»? Какие существуют образовательные уровни высшей школы?

2. В чем принципиальное отличие профессиональной подготовки магистра от бакалавра?

3. Что такое «государственный стандарт высшего образования»? Что включается в структуру г осударственного стандарта высшего образования?

4. Что такое «компетентность»? Дайте характеристику ключевых компетенций специалиста.

5. В чем суть ситуативной компетентности? Какие пути ее формирования в вузе?

6. Какие качества специалиста П. Штомпка называет «цивилизационной компетентностью»? Согласны ли Вы с ним? Обоснуйте свой ответ.

7. Назовите основные функции повышения квалификации. Раскройте их суть.

8. Какая из форм последипломного образования в наибольшей степени ориентирована на рынок образовательных услуг и увеличение требований к качеству повышения квалификации специалистов в связи с необходимостью решать задачи переходного общества в условиях конкурентной среды и растущего распространения образовательных услуг? Обоснуйте свой ответ.

9. Перечислите умения, которые позволяют говорить о сформированности инструментальных, межличностных и системных компетенций специалиста. Какими средствами их возможно формировать в вузе?

Проблемные задания

1. Что такое образовательно-квалификационный уровень высшего образования? Назовите эти уровни. Покажите, в чем отличие по критериям степени сформированности знаний, умений и навыков у бакалавра и магистра. Какие компетенции необходимо сформировать у магистра, чтобы он мог выполнять задачи инновационного характера?

2. Каким образом с помощью категории «компетентность» фиксируется спонтанно происходящий общественный сдвиг образования от содержательно-знаниево-предметной парадигмы к новой ориентации на вооружение личности готовностью и способностью к эффективной жизнедеятельности? Что такое компетентность? Назовите ключевые компетенции, которые формируются в высшей школе. Приведите примеры.

3. Каким образом последипломное образование создает условия для непрерывности и поэтапности образования, развития потенциала специалиста? Назовите формы последипломного образования. Раскройте их возможности и особенности.

4. Продолжите перечень основных направлений деятельности высшего учебного заведения:

а) подготовка специалистов разных образовательно-квалификационных уровней;

б) специализация, повышение квалификации, переподготовка кадров;

в)…

5. Продолжите перечень ключевых компетенций специалиста:

а) учебно-познавательная;

б) информационная;

в)…

6. Почему перед современной высшей школой ставится задача перехода от квалификации к компетентности как целевой установке образования? Как на это влияет процесс трансформации науки и техники, формирование информационного общества?

Задания для самостоятельной работы

1. Составьте кроссворд на тему «Высшее учебное заведение: цели и функции» (30 терминов).

2. Подготовьте эссе на тему «Ключевые компетенции специалиста». Отметьте, какие компетенции, по Вашему мнению, Вам еще необходимо формировать? Какие Вы видите пути повышения квалификации?

3. Подготовьтесь к дискуссии «Целесообразность компетентностного подхода в подготовке специалистов». Ключевые проблемы для обсуждения: создание сравнительной системы степеней требует изменения всей парадигмы высшего образования, в частности, изменения методов обучения, оценивания, методов обеспечения качества; изменения в подходах к обучению касаются, прежде всего, смещения акцентов с процесса на результаты обучения, изменения роли преподавателя, концентрации внимания на обучении, изменений в организации обучения, изменения динамики (интенсивности) программ, изменения методов оценивания; ключевые компетенции современного специалиста позволяют быть конкурентоспособным, повысить социальную мобильность.

4. Подготовьтесь к деловой педагогической игре «Формирование компетентного специалиста в рамках вуза». Подготовьте кейсовые пакеты по каждой группе компетенций (инструментальных, межличностных, системных), продумайте возможность презентации одной из групп компетенций в рамках творческого коллектива.

Дата добавления: 2014-12-29