Темы рефератов. 1. Понятие метода обучения

План

1. Понятие метода обучения. Классификация методов.

2. Проблемные методы обучения. Кейс-стади.

3. Игровые методы.

4. Дискуссионные методы.

5. Сензитивный тренинг.

6. Тестирование.

1. Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и проблемный

2. Методы компьютеризованного обучения.

3. Методы интенсивного изучения иностранных языков с использованием элементов суггестии (внушения).

4. Игровые методы обучения.

5. Дискуссия и аргументация.

6. Сензитивный тренинг. Основные виды сензитивности.

7. Достоинства и недостатки тестирования.

Вопросы для самоконтроля

1. Дайте определение метода обучения. Как соотносятся метод и прием обучения? Что такое методология?

2. В чем суть активных методов обучения? Чем они отличаются от пассивных? Приведите примеры.

3. Что такое «интерактивные методы обучения»? Чем они отличаются от активных? Назовите интерактивные методы.

4. Приведите классификацию методов обучения и воспитания в высшей школе.

5. Что такое проблемное обучение? Каковы его условия? Покажите достоинства проблемного обучения. Обоснуйте свой ответ.

6. Кому принадлежит ведущая роль в распространении кейсового метода? Охарактеризуйте классические школы кейс-стади.

7. Чем кейсы принципиально отличаются от других учебных занятий?

8. Какие бывают виды кейсов в зависимости от формы и внутренней структуры?

9. Что такое «организационно-институциональные кейсы»?

10. Перечислите игровые методы? Приведите примеры их использования в знаково-контекстном обучении.

11. Назовите лояльные (допустимые) и нелояльные приемы ведения дискуссии, спора? Приведите примеры.

12. Какие цели преследует психофизиологический тренинг? Перечислите виды тренинга. Дайте их характеристику.

Проблемные задания

1. Как Вы считаете, можно ли рассматривать интерактивные методы как наиболее современную форму активных методов? Продолжите перечень интерактивных методов:

а) анализ конкретных ситуаций;

б) игровое проектирование;

в) …

2. Прокомментируйте слова: проблемные методы базируются на целевой установке «Не от знания к проблеме, а от проблемы – к знанию!». Согласны ли Вы с этим?

3. Обоснуйте преимущества кейсовых методик. Чем кейсы отличаются от задач, используемых при проведении семинарских и практических занятий. Согласны ли Вы, что задачи имеют одно решение и один путь, приводящий к этому решению, а кейсы имеют множество альтернативных путей, приводящих к решениям, которые Вы выбираете.

4. Некоторые ученые считают, что кейсы бывают «мертвые» и «живые». Приведите пример «мертвого» кейса, в котором содержится вся необходимая для анализа информация. Попытайтесь «оживить» кейс, то есть построить его так, чтобы спровоцировать студентов на поиск дополнительной информации для анализа. Обоснуйте, что такой подход позволяет кейсу развиваться и оставаться актуальным длительное время.

5. Постройте сюжетный и бессюжетный кейсы. Покажите, что четкое изложение сюжета в значительной степени раскрывает решение. Укажите, каким образом статистические материалы, расчеты, выкладки могут помочь диагностике ситуации, восстановлению сюжета.

6. Постройте кейс в режиме от прошлого к настоящему, кейс-воспоминание и прогностический кейс. Подчеркните их жанровые особенности. Какой из кейсов в наибольшей степени позволяет установить причинно-следственные связи?

Задания для самостоятельной работы

1. Разработка плана проведения семинара, презентация фрагмента семинарского занятия (тема и формы методической работы – по выбору студента). Обоснование выбора методов проведения семинара. Подготовка раздаточного материала и медиа-слайдов для занятия.

2. Разработайте следующие виды тестов ( тесты с однородными или разнородными формами построения заданий; тестовые задания закрытого типа (с предписанными ответами, когда испытуемому необходимо выбрать из предложенных вариантов ответа тот или иной вариант); тест достижений для контроля знаний теории; тест достижений для контроля умений и навыков различной степени сложности по данному предмету. Покажите их достоинства и недостатки.

3. Постройте алгоритм подготовки и проведения дискуссии. Докажите, за счет чего в ходе дискуссии удается моделировать особо сложные ситуации, формулировать проблемы, прививать умение слушать и взаимодействовать с другими людьми. Какие лояльные и нелояльные приемы ведения дискуссии, спора Вам приходилось использовать, чтобы отстоять свою позицию?

Дата добавления: 2014-12-29