Обсуждение результатов. На основании результатов идентификации стратегий и проверки статистической нуль–гипотезы необходимо провести обсуждение по следующим пунктам:

На основании результатов идентификации стратегий и проверки статистической нуль–гипотезы необходимо провести обсуждение по следующим пунктам:

1) аргументированное предположение о характере индивидуальной стратегии образования понятий у каждого из испытуемых;

2) заключение о подтверждении (или не подтверждении) основной экспериментальной гипотезы на основании статистических решений;

3) сравнение индивидуальных и среднегрупповых данных по отношению к экспериментальной гипотезе (и по характеру влияний дополнительной переменной);

4) качественный анализ причин подтверждения (или неподтверждения) гипотезы, а также побочных и дополнительных факторов, влияющих на основное отношение.

В выводах кратко представить заключение о возможности принятия выдвинутой экспериментальной гипотезы, контргипотезы или конкурирующей гипотезы. В последнем случае указать источник ее возникновения.

Контрольные вопросы

1. Определение понятия по Брунеру. Что такое «конъюнктивные понятия»?

2. Как подготовить стимульный материал и последовательность предъявления примеров в данном эксперименте?

3. В чем заключается методическая процедура по образованию искусственных понятий в данном задании?

4. Как изменяется в зависимости от числа использованных признаков число примеров, отвечающих задуманному понятию?

5. Какие примеры являются информативными для испытуемого и как определить минимальное их число, необходимое для отгадывания понятия?

6. Что такое «идеальная стратегия» по Брунеру? Каким образом можно установить идеальные стратегии?

7. Каковы основные факторы, определяющие набор идеальных стратегий в каждом отдельном случае?

8. В каких случаях необходимо варьирование уровня дополнительных переменных?

9. Какие виды обобщения об экспериментальной гипотезе можно делать на основании проверки статистических гипотез в условиях варьирования второй (дополнительной) переменной?

Литература: 10, с. 131–210; 14, с. 124–203; 55, с. 102–105.

Раздел 3. Типы эмпирических исследований, примыкающие к экспериментальному методу

§ 31. Задание 12. Использование методики измерения «импульсивности–рефлексивности» (в контексте проблемы «Индивидуальные особенности учения»)

Тема задания

Ряд методических приемов в психологии условно носят название экспериментальных, поскольку предполагают фиксацию показателей какой–то актуально осуществляемой испытуемым деятельности. В классификации Р. Кеттэлла им соответствует тип Т –данных (методик достижения). Будучи диагностическими, эти методики существенно отличаются от тестов, в первую очередь тем, что позволяют реконструировать уровни измеренной переменной в рамках использования актуальной (отобранной или имеющейся в наличии) выборки испытуемых, т.е. по данным методикам нет так называемых тестовых норм. Но по показателям методики можно, например, подобрать группы испытуемых. В этом качестве –измерения уровней зависимой переменной или аналога независимой переменной – они и входят в экспериментальные или квазиэкспериментальные исследования.

Студенты знакомятся в данном задании, во–первых, с одной из таких методик – методикой измерения одного из когнитивных стилей – методикой Дж. Кагана. Во–вторых, они получают представление об одной из важных сфер приложения подобных методик – дифференциальной психологии учения.

Дата добавления: 2014-12-25