Тринадцатое занятие

Двенадцатое занятие

Одиннадцатое занятие

Материал для занятия.

Глобальное чтение по тактиль­ной книжке «Домашние птицы». Деревянные рамки с вкладышами «Птицы». Слово «Да», составленное из букв, сделанных из наждачной бумаги.

Реакции ребенка. Максиму нравится заниматься с рам­ками, работает с ними без поощрения. Каждый раз, ког­да мальчик вставляет вкладыш в рамку, его спрашивают: «Вставил?» Затем мама проводит указательным пальчи­ком ребенка по слову «Да».

Изменения в поведении. Стал хорошо ощущать продол­жительность занятия и по количеству оставшихся на сто­ле пособий угадывать окончание работы. Когда видит, что логопед записывает в тетрадь домашнее задание, бе­жит к маминой сумке засоком.

Материал для занятия.

Буква «Н», слово «Нет», составленное из букв, сделанных из наждачной бумаги. Буквенное лото. Слова для глобального чтения «нос», «на». Красные геометрические тела из набора «Блоки Дьенеша». Задание на распознавание цвета: к четырем матрешкам основных цветов, выполненных из толстого картона, подобрать переднички соответствующего цвета по принципу «такой — не такой».

Реакции ребенка. На табличке со словом «на» логопед протягивает мальчику геометрическое тело и проговари­вает написанное. Максим берет деталь и кладет в короб­ку. Логопед поощряет Максима. Через 5—6 повторений мальчик понимает суть задания и с незначительной по­мощью мамы доделывает его до конца. Переднички для матрешек подбирает с трудом, в основном мама действует рукой мальчика.

Изменения в поведении. Хорошо показывает, где у ма­мы или папы нос, на себе пока не показывает. Дома стал лучше понимать обращенную речь: сразу идет в ванную, если говорят о том, что нужно помыть ручки; идет в при­хожую при разговорах о прогулке. Может собрать всю рамку с вкладышами, сидя на коленях у мамы.

Таковы первые результаты занятий с ребенком. Как мы видим, появившихся слов уже достаточно, чтобы пе­рейти к элементарным демонстративным фразам: «Вот он», «Вот она», «Вот они». Также можно начать работу над практическим освоением глагольной лексики, что позволит ребенку в дальнейшем перейти к произвольно­му речевому общению.

Материал для занятия.

Слово для глобального чте­ния «Ползет» на оргалите, пластмассовая буква «Т», игрушки, демонстрирующие это действие (змея, черепаха, кукла и т.п.). Парные картинки по теме «Домашние жи­вотные». Начинаем работу над указательным жестом и демонстративной фразой «Вот он».

Реакции ребенка. Прекрасно играет в игру«На» — бе­рет геометрические тела из рук логопеда и самостоятель­но складывает их в коробку. Логопед показывает, как двигаются игрушки и проговаривает: «Ползет», мама про­водит указательным пальцем ребенка по табличке со сло­вом и кладет на букву «т» аналогичную пластмассовую. Логопед выделяет этот звук голосом. Слушает вопрос: «Где корова?», позволяет маме сложить кисть руки в ука­зательный жест и сам выполняет команду: «Возьми!», а команду: «Положи!» с маминой помощью.

Изменения в поведении. Максим очень активен. Явно стремится выразить свои желания, при этом начал со­противляться маминым попыткам помочь ему в трудных заданиях. Дома начал поправлять неровно стоящие стулья и маленькие столики. Те предметы, которые в кабинете логопеда раньше только облизывал, стал выстраивать в линию и любоваться полученным результатом. Появилось новое слово — «кака». Все чаще звучит «не[т]».

Дата добавления: 2014-12-26