Тест «Чи готовий учитель до діалогу з учнями?» Перший етап: обираємо позицію

Діагностування ціннісних орієнтацій педагога у професійному спілкуванні

ХІД ЗАНЯТТЯ

Список рекомендованої літератури

1. Педагогічна майстерність: Підручник / За ред. І. А. Зязюна. — К., 1997. —
С. 199-208, 215-220.

2. Леонтьев А. А. Педагогическое общение. — М., 1979. — С. 3—17.

3. Кан КаликВ. А. Учителю о педагогическом общении. — М., 1987. — С. 9 — 21,
26-33,97-101.

4. Петровская Л. А. Воспитатель — подросток: пути развития диалога //
Учителям и родителям о психологии подростка. — М., 1990. — С. 130—144.

5. Савченко О. Я. Сучасний урок у початкових класах. — К., 1987. — С. 138 —
146.

6. Щуркова Н. Е. Практикум по педагогической технологии. — М., 1998. —
С. 49-54, 58-63, 98-99.

7. Юсупов И. М. Психология взаимопонимания. — Казань, 1991. — С. 6 — 10.

8. Словник термінології з педагогічної майстерності. — Полтава, 1995. — 64с.

9. Основи педагогічної майстерності. Тести. — К., 1997. — С. 36 —38.

Із двох висловлювань («а» і «б») у межах кожного пункту виберіть ті, які ви поділяєте.

Моє педагогічне кредо

1. а) Дитина — така сама людина, як і я. Я поважаю її права і зважаю на її
життєві потреби;

б) У дитини немає ніякого життєвого досвіду. Я повинен(на) навчити її життя, допомогти сформувати правильні цінності.

2. а) Я бачу недоліки своїх учнів і роблю все, щоб вони стали кращими;
б) Приймаю дитину такою, якою вона є з усіма її індивідуальними особ­
ливостями, і відповідно до цього вибудовую стосунки з нею.

3. а) Як учитель я допомагаю дитині в самостійному оволодінні знаннями
й навичками, у формуванні її світогляду;

б) Моє завдання — передати дітям знання і домогтися їх ґрунтовного засвоєння

4 а) Я вважаю, що дитина спочатку повинна засвоїти те, що напрацьовано
наукою, а потім висловлювати свої погляди,

б) На своїх уроках я заохочую думки і погляди своїх учнів, навіть якщо вони мають розбіжності із загальноприйнятими

5 а) Повагу учнів я можу завоювати своїми діями і вчинками,
б) Вважаю, що учні зобов'язані поважати будь-кого з учителів

Педагогічне спілкування

6 а) Я дуже швидко розумію, наскільки добре учень знає матеріал Немає
сенсу слухати його до кінця,

б) Прагну слухати учня не перебиваючи У разі утруднень можу поста­вити навідне запитання

7 а) Вважаю своїм обов'язком робити зауваження тим, хто не вміє пра­
вильно поводитися на уроці Якщо це не дає результату, звертаюся по допомо­
гу до батьків,

б) Коли учні заважають мені проводити урок, я не намагаюся всіх пере кричати Тримаю паузу і думаю, як їх залучити до роботи

8 а) Мені цікаві думки інших педагогів про мій клас Я уважно вислухо­
вую навіть безсторонні міркування,

б) Я знаю, що деякі педагоги говорять лише про негативні сторони мого класу Мені неприємно це чути

9 а) Часом учні доводять мене до краю і я не можу стримати себе від
вияву негативних емоцій,

б) Якщо на уроці виникає конфліктна ситуація, я не стараюся брати гору, не пориваюся принизити учня Пропоную йому розібратися після уроку

10 а) Я помічаю, що іноді повертаюся додому в пригніченому стані Бачу,
що домашнім це не до вподоби Прагну працювати над собою,

б) Мої домашні нерідко не розуміють, яка важка у мене робота і дома я знову змушена всім керувати

Дата добавления: 2014-12-27