Конкурс майстерності вчителя в педагогічній розповіді

Культура мовлення

Саморегуляція

Культура педагогічного спілкування

Культура зовнішнього вигляду

1. Постава

пряма;

уміння сідити прямо;

підтягнутість, зібраність.

2. Одяг

охайність;

гармонія кольорів;

відповідність одягу вікові, особливостям занять і роботи;

відповідність моді;

почуття міри у використанні прикрас.

4. Грим (помірність).

5. Зачіска (охайність).

6. Міміка

вираз обличчя доброзичливий, спокійний;

погляд під час спілкування спрямований на співрозмовника;

емоційна виразність;

відповідність виразу обличчя характерові мовлення.

7. Пантоміміка

жести природні;

хода пружна, ритмічна, легка;

рухи гнучкі, невимушені;

стриманість у рухах, відсутність зайвих рухів;

уміння безшумно вставати й сідати.

1. Дотримання спокійного, доброзичливого тону у спілкуванні

уміння слухати співрозмовника;

уміння ставити запитання;

уміння аналізувати виступ;

уміння першому встановити контакт з іншою людиною;

уміння зрозуміти іншу людину;

уміння імпровізувати в ситуації спілкування.

2. Прагнення до встановлення зорового контакту

уміння бачити та розуміти реакцію слухачів.

3. Зацікавлення виступом, розповіддю, повідомленням

зовнішній вигляд виражає готовність та бажання спілкуватися; уміння передавати своє ставлення до того, що повідомляється; уміння передавати повідомлення, не користуючись конспектом.

1. Уміння знімати зайве напруження, хвилювання.

2. Уміння мобілізувати робоче самопочуття.

3. Уміння стримувати себе у стресових ситуаціях.

4. Уміння створювати потрібний настрій.

1. Граматична правильність мовлення.

2. Виразність мовлення.

3. Лексичне багатство.

4. Техніка мовлення.

91-*» 257

Після заповнення першої графи у другій студенти виставляють оцінку рівня сформованості в себе елементів педагогічної майстерності за п'ятибальною системою (на час першого оцінювання) Ця процедура повторюється наприкінці І, II, III курсів (графи 3 — 5) Водночас вистав­ляють свої оцінки експерти (графи 6 і 7)

Після завершення роботи зі щоденником на цьому занятті студенти аналізують відповідність сучасного стану розвитку їх особистості ви­могам професії, визначають мету самовиховання, формують її програму, виставляють бажані орієнтовні оцінки в графах 8—10

Мета: узагальнення уявлень про технологію взаємодії під час розповіді вчите­ля Аналіз професійної готовності студентів до педагогічної діяльності, усвідомлен­ня перспектив подальшого розвитку

Обладнання: плакати з опорними конспектами на тему «Майстерність керування собою в педагогічній взаємодії», дидактичні картки

Завдання для студентів

1. Підготуватися до демонстрації педагогічної розповіді, яка заздалегідь про
аналізована студентом у домашній контрольній роботі

2. Оформити у вигляді плаката конспект однієї з тем блоку занять «Педагопч
на розповідь як фрагмент педагогічної діяльності»

3. Підготуватися до виконання однієї із вправ для психологічного налаштуван
ня аудиторії на заняття (вправи на регуляцію фізичного і психічного самопочуття,
підготовку мовленнєвого апарату до наступної діяльності, мімічної та пантоміміч­
ної виразності поведінки майбутнього вчителя)

Дата добавления: 2014-12-27