Практическая деятельность детей в природе

Отношение детей к природе

ЗАДАНИЕ 2.1. Цель: выявить характер отношения ре­бенка к животным, растениям и сверстникам в естест­венных условиях.

Используются наблюдения за отношением детей к объ­ектам в группе, на участке детского сада, во время про­гулок и экскурсий.

ЗАДАНИЕ 2.2. Цель: изучить особенности отношения дошкольников к животным и растениям в специально созданных условиях.

Используются наблюдения, за отношением детей к жи­вым существам в комнате природы. Созданные условия могут заключаться в том, что некоторые из живых существ нуждаются в помощи (растения - в поливе, удалении пыли; животные - в кормлении, чистке клетки и др.), для чего приготовлены необходимые средства. В комнате также размещаются материалы для занятия другими вида­ми деятельности (изобразительной, игровой и т.п.). Это позволяет создать для детей ситуацию выбора деятельнос­ти - либо с природными объектами, либо другой. Для осуществления диагностики в комнату приглашают двоих детей и предлагают каждому заняться в ней тем, чем они хотят. Если ребенок не догадывается о необходимости ока­зания помощи живому, его внимание привлекается к со­стоянию объектов с помощью наводящих вопросов:

- Как себя чувствует живой объект?

- Как ты это узнал?

-Как ему можно помочь?

- Хотел бы ты помочь животному или растению?

- Почему ты хочешь ему помочь?

ЗАДАНИЕ 2.3. Цель: выяснить особенности отноше­ния ребенка к живым объектам в ситуации выбора.

Для этого моделируется реальная ситуация выбора между оказанием помощи живому существу и другим, более привлекательным занятием.

Воспитатель предлагает ребенку обеспечить уход за нуждающимися в помощи животными или растениями. После принятия дошкольником задания его зовут играть в игру. За поведением дошкольника ведется наблюдение и выясняется, почему он сделал тот или иной выбор.

ЗАДАНИЕ 3.1. Цель: выявить умение ребенка осу­ществлять уход за растениями.

Дошкольнику предлагается полить растение, удалить с него пыль, разрыхлить почву. (Каждый вид ухода выпол­няется отдельно).

Сначала у ребенка выясняется, хотел бы он поухажи­вать за растениями и для чего это нужно делать. Затем предлагается:

- выбрать из уголка природы растение, нуждающие­ся в поливе (удалении пыли, рыхлении) и объяснить свой выбор;

- ответить, каким станет растение после ухода за ним;

- рассказать, как он будет осуществлять каждый вид ухода;

- подобрать необходимое оборудование для предсто­ящего вида труда;

- объяснить, как узнать, что уход достаточен.

Ребенку предлагается полить растение (удалить пыль, рыхлить землю). Воспитатель фиксирует практические действия и качество результата труда.

Дата добавления: 2014-12-27