И методика обследования

По уходу за живыми объектами

Диагностика развития трудовой деятельности

Содержание задания: выяснить освоение детьми компонентов трудовой деятельности, а также степень самостоятельности ре­бенка в труде и качество труда.

Для диагностики подготовить комнатные растения, требую­щие разных способов ухода (уборка пыли, поливка, рыхление); набор оборудования для данного труда и ненужного для него; картинки с изображением трудового оборудования, трудовых действий; игровой персонаж.

Схема изучения развития трудовой деятельности детей

1. Выяснить, умеют ли дети принимать цель труда, постав­ленную взрослым. Выявить характер мотивации труда.

Методика диагностики. Воспитатель дает ребенку задание обеспечить уход за комнатными растениями. Предлагает разную мотивацию, начиная с наиболее сложной: 1) познавательная («Хочешь сегодня подежурить в уголке природы и узнать, как правильно ухаживать за растениями, чтобы они хорошо рос­ли?»); 2) практическая («Помоги мне (или дежурному), пожа­луйста, полить растения, порыхлить их, убрать с них пыль»); 3) игровая («Незнайка не знает, как ухаживать за растениями. Хочешь его научить?»). Каждая следующая мотивация предла­гается лишь в том случае, если ребенок не принимает предше­ствующую.

2. Выяснить, выделяют ли дети предмет труда, его особен­ности, значимые для предстоящего трудового процесса.

Методика диагностики. Предложить ребенку отобрать два растения из уголка природы, которые нуждаются в поливе, рыхлении, очистке от пыли, и объяснить, почему он выбрал именно эти растения.

3. Выяснить, способен ли ребенок предвидеть результат труда.

Методика диагностики. Ребенок должен ответить, какими будут растения после того, как он обеспечит уход.

4. Выявить, умеют ли дети спланировать трудовой процесс в соответствии с целью труда (уборка пыли с растений).

Методика диагностики. Дать ребенку задание рассказать о последовательности трудовых действий и объяснить необ­ходимость такой последовательности. В случае затруднения дать ребенку набор картинок с изображением трудовых дей­ствий по удалению пыли с растений и предложить последо­вательно их разложить. (Можно дать задание в виде игры «Путаница».)

5. Выявить, умеют ли дети отбирать оборудование для тру­дового процесса.

Методика диагностики. Предложить ребенку отобрать не­обходимое для труда оборудование. Поставить его в ситуацию выбора: вместе с необходимыми инструментами и оборудованием положить ненужные для данного трудового процесса (например, сачок для пересадки рыб, кормушку, палочку для рыхления почвы и др.).

6. Проверить освоение детьми трудовых навыков и умений.

Методика диагностики. Дать задание показать Незнайке (или другому персонажу), как правильно поливать растения, рыхлить почву, убирать пыль с разных растений. Объяснить Незнайке, почему нужно делать именно так. Детям старшей и подготовительной к школе групп дать дополнительное задание: проверить, правильно ли растения размещены по отношению к свету, все ли влаголюбивые растения имеют влажную почву; объяснить, все ли растения следует полить сегодня; как узнать о том, что растение необходимо полить.

Выявить, освоен ли детьми способ выращивания растений черенкованием: «Из чего можно вырастить растение (герань, традесканцию и др.)? Покажи, как надо посадить, чтобы оно выросло».

7. Выявить, умеет ли ребенок соотносить результат труда с целью.

Методика диагностики. Дать задание рассказать Незнайке, что нужно было сделать по уходу за растениями. Что он хотел ичто получилось?

В ходе диагностики студент заполняет протокол, внося в него обобщенные данные об уровне освоения детьми трудовой дея­тельности по уходу за живыми объектами.

Дата добавления: 2014-12-27