Вопросы для анализа

Уголок природы в детском саду

Условия, созданные в детском саду для экологического воспитания

По уходу за живыми объектами

Уровни развития трудовой деятельности детей

Форма протокола

№ п/п	Задание эксперимен-­татора	Оценка и действия детей	Оценка деятельности детей в ходе выполнения заданий
Степень самлстоятельности	качество выполне­ния труда	культура труда
в планирова-нии	в выпол- нении трудового поручения

I.Ребенок не принимает цель труда, поставленную воспитателем вне игровой мотивации. Самостоятельно ее не ставит, выделяет предмет труда с его особенностями. Отбирая среде труда, выполняя трудовые действия, следует за показом взрослого. Самостоятельно не вычленяет результат труда, не планирует весь трудовой процесс и последовательность трудовых действий. Качество выполнения трудовых действий и качество результата низкое.

II. Ребенок принимает цель труда при условии игровой или практической ее мотивации; самостоятельно цель не ставит. Предметы труда и его особенности, значимые для труда, выделяет с помощью воспитателя. Отдельные трудовые операции осуществляет достаточно самостоятельно, но не качественно некоторые - при помощи взрослого и с лучшим качеством. Вычленяет результат труда, планирует весь трудовой процесс с помощью воспитателя; самостоятелен только в определении пос­ледовательности трудовых операций.

III. Самостоятельно способен поставить цель труда; прини­мает цель, мотивированную не только игровой и практичес­кой, но и познавательной задачей. Самостоятелен при опреде­лении предмета труда, вычленяет его особенности (сигнальные признаки живого объекта); отбирает средства и выполняет трудовые действия достаточно самостоятельно и качественно. Вычленяет результат труда и способен соотнести его с целью деятельности. Получаемый результат хорошего качества. Может спланировать как трудовые действия, так и трудовой процесс в целом.

Содержание задания: а) составить перечень объектов уголка природы; б) оценить подбор растений и животных в соответствии с требованиями к отбору объектов для данной возрастной груп­пы, правильность размещения растений и животных, условия их содержания.

1. Содержание уголка природы.

2. Отвечает ли подбор объектов общим педагогическим тре­бованиям (дидактическая ценность, безопасность для здоровья детей, типичность объектов, доступность уходу и др.)?

3. Учтены ли биологические особенности растений и живот­ных при подборе (возможность осуществления биологическо­го цикла в условиях уголка природы, удовлетворения потреб­ностей и др.)?

4. В чем проявляется учет возрастных возможностей детей при подборе объектов?

5.Учтены ли при размещении объектов дифференцированные потребности растений и животных?

6. Какие рекомендации сделаны по улучшению уголка при­роды и чем они вызваны?

Дата добавления: 2014-12-27