Коди складної життєвої ситуації

Рівень соціальної адаптації

а) високий

1.Усвідомлене прийняття і виконання норм колективного життя.

2.Баланс індивідуального і соціального.

3.Гармонія взаємин з дорослими та однолітками.

4.Адекватне ставлення до педагогічних впливів.

5.Самоконтроль поведінки.

6.Активна участь у житті дитячого колективу.

7.Задоволення своїм статусом і взаєминами._________________________________________________________

б) с ередній

1.Конформізм по відношенню до норм колективного життя.

2.Переважає або індивідуальне, або соціальне.

3.Нестійкі взаємини з оточуючими.

4.Суперечливе ставлення до педагогічних впливів.

5.Зовнішній локус контролю.

6.Періодична участь у житті дитячого колективу.

7.Неповне задоволення своїм статусом і взаєми­нами.____________________________________________________________

в) н изький

1.Неприйняття і невиконання норм колективного життя.

2.Дисбаланс індивідуального і соціального.

3.Конфліктні взаємини з оточуючими.

4.Неадекватне ставлення до педагогічних впливів.

5.Некерована поведінка.

6.Пасивна участь у житті дитячого колективу.

7.Незадоволення своїм статусом і взаєминами____________________________

Облік проведеної роботи:

Дата	Вид роботи	Зміст роботи	Примітка

(відповідно до спільного наказу Міністерства освіти і науки України від 14 червня 2006 р. № 1983/388/452/221/556/596/106 «Про затвердження Порядку взаємодії суб’єктів соціальної роботи із сім’ями, які опинилися у складних життєвих обставинах», зареєстрованого в Мін’юсті України 12 липня 2006 р. за № 824/12698 та наказу Міністерства освіти і науки України від 28.12.2006 р. № 864 «Про планування діяльності та ведення документації соціальних педагогів, соціальних педагогів по роботі з дітьми-інвалідами».

01 – інвалідність батьків або дітей;

02 – вимушена міграція;

03 – наркотична або алкогольна залежність одного з членів сім’ї;

04 – перебування одного з членів сім’ї у місцях позбавлення волі;

05 – важковиховуваність дитини, девіантність;

06 – насильство в сім’ї;

07 – безпритульність;

08 – сирітство;

09 – складні стосунки в сім’ї, психологічний розлад;

10 – відсутність житла або роботи;

11 – бездоглядність;

12 – виникнення ризику для здоров’я та життя (зокрема, проживання на екологічно забруднених територіях, в районі епідемії, антисанітарних умовах тощо);

13 – інше (дописати).

Результати й висновки спостережень, протоколи консультацій учнів, батьків, педагогів, протоколи соціально-педагогічного діагностування учня, оформлені за відповідною формою, акти обстеження житлово-побутових умов дитини вкладаються в індивідуальну картку соціально-педагогічного супроводу. Проведена робота фіксується у відповідних фахових журналах.

Результатом розгляду випадку є індивідуальний план супроводу дитини, в якому визначено виконавців відповідно до їхніх функціональних обов’язків та терміни виконання. Індивідуальний план супроводу дитини, яка потрапила у складні життєві обставини, формується з урахуванням її проблем, потреб, переваг та обмежень. До індивідуального плану входять заходи, які базуються на результатах оцінювання, діагностики, спостереження за дитиною.

Дата добавления: 2015-04-24