Контрольный тест. VIII. Заполните пропуски Результаты процесса воспитания отража­ют достигнутые личностью или коллекти­вом уровень воспитанности

ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

VIII. Заполните пропуски

Результаты процесса воспитания отража­ют достигнутые личностью или коллекти­вом	уровень воспитанности
Критерий — это.........................................	показатель
уровня сформированности диагностируемого	качества
Критерии воспитанности бывают.............	«мягкими»
.......................... и......................................	«жесткими»
По направленности критерии воспитанно­сти делятся на..................... и................	«внешние» «внутренние»
Регистрация разультатов диагностики осу­ществляется путем...................................	присвоения качествам
количественных эквивалентов диагности­руемым

Вопросы		II	III	IV	V	VI	VII	VIII
Ответы	1, 2,		1 — формирование	а)-
	3, 4,		убеждений	1.2.
	6, 7,		2 — ознакомление	3,4
	10, 11,		формирование убеж­
	12, 13,		дений
	14, 15,		3 — регулирование
			межличностного обще­
			ния и коррекция

1. Что такое воспитательный процесс?

2. Что означает целенаправленность воспитательного процес­са?

3. Почему процесс воспитания многофакторный?

4. Что обусловливает сложность воспитательного процесса?

5. Почему воспитательный процесс отличается длительностью?

6. Что означает непрерывность воспитательного процесса?

7. В чем выражается комплексность воспитательного процесса?

8. Что такое вариативность воспитательного процесса?

9. Что является движущими силами воспитательного процесса? 10. Какие противоречия относятся к «внешним», «внутренним»? П. Каково значение личности воспитателя в воспитательном процессе?

12. Какова структура воспитательного процесса, выделенная по целевому критерию?

13. Охарактеризуйте общие закономерности воспитательного процесса.

14. Что такое содержание воспитательного процесса?

15. Какие идеи лежат в основе перестройки процесса воспита­ния?

16. Перечислите основные компоненты содержания воспитания:

а) гражданина; б) работника; в) семьянина. 17. В чем смысл диагностики воспитанности?

18. Какие критерии диагностики вам известны?

19. Как осуществляется диагностика воспитания?

20. Что такое проблемная воспитывающая ситуация?

Литература для самообразования

Измерения в исследовании проблем воспитания. — Тар­ту, 1973.

Специфика принципов воспитания

Принципы воспитательного процесса (принципы воспита­ния) — это общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса. Они отражают специфику процесса воспитания, и в отличие от общих принципов педагогического процесса, рассмотренных нами выше, это общие положения, которыми руководствуются педагоги при решении воспита­тельных задач. Охарактеризуем требования, предъявляемые к этим принципам.

1. Обязательность. Принципы воспитания — это не совет, не рекомендация; они требуют обязательного и полного вопло­щения в практику. Грубое и систематическое нарушение прин­ципов, игнорирование их требований не просто снижают эффективность воспитательного процесса, но подрывают его основы. Воспитатель, нарушающий требования принципов, устраняется от руководства этим процессом, а за грубое и умышленное нарушение некоторых из них, как, например, принципов гуманизма, уважения к личности, может быть при­влечен даже к судебному преследованию.

2. Комплексность. Принципы несут в себе требование ком­плексности, предполагающее их одновременное, а не пооче­редное, изолированное применение на всех этапах воспита­тельного процесса. Принципы используются не в цепочке, а фронтально и все сразу.

3. Равнозначность. Принципы воспитания как общие фунда­ментальные положения равнозначны, среди них нет главных и второстепенных, таких, что требуют реализации в первую оче­редь, и таких, осуществление которых можно отложить на завт­ра. Одинаковое внимание ко всем принципам предотвращает возможные нарушения течения воспитательного процесса.

В то же время принципы воспитания — это не готовые ре­цепты, а тем более не универсальные правила, руководствуясь

которыми воспитатели могли бы автоматически достигать вы­соких результатов. Они не заменяют ни специальных знаний, ни опыта, ни мастерства воспитателя. Хотя требования прин­ципов одинаковы для всех, их практическая реализация лич-ностно обусловлена.

Принципы, на которые опирается воспитательный процесс, составляют систему. Существует и существовало много систем воспитания. И естественно, характер, отдельные требования принципов, а иногда и сами принципы не могут оставаться в них неизменными. Современная отечественная система воспи­тания руководствуется следующими принципами:

• общественная направленность воспитания;

• связь воспитания с жизнью, трудом;

• опора на положительное в воспитаний;

• гуманизация воспитания;

• личностный подход;

• единство воспитательных воздействий.

Дата добавления: 2015-03-29