Субъект педагогической работы

Педагог, родитель, учитель, специалист, руководитель — субъекты педагогической работы

СУБЪЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Библиографический список

Азаров Ю.П. Семейная педагогика: Педагогика любви и свободы. — М., 1993.

Закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профес­сиональном образовании». — М., 1996 и с изм. 2002 // Бюлле­тень Минобразования. — 2002. — № 8.

Куликова Л.Н. Воспитать себя. — М., 1991.

Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. — М., 1991.

Мир детства: дошкольник. — М., 1979.

Мир детства: младший школьник. — М., 1981.

Мир детства: подросток. — М., 1990.

Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. — М., 1996. — С. 436—450.

Протченков А.С. Тренинг личностного роста. — М., 1993.

Рувинский Л.И. Самовоспитание чувств, интеллекта, воли. — М., 1983.

Соколова В.И. Отцы и дети в меняющемся мире: Книга для учителей и родителей. — М., 1991.

Глава 6

Педагогические функции по образованию, воспитанию, развитию и обучению выполняют не педагогической только специально предназначенные для педагогической деятельности лица, прошедшие спе­циализированную педагогическую подготовку, но и обычные граж­дане, например, находясь в том или ином социальном либо должност­ном положении, в силу социально-правового статуса или случайно сложившихся обстоятельств. Часто человек одновременно выступает сразу в нескольких «лицах» — и родителя, и учителя, и специалиста и т.д.

Каждый человек за свою жизнь побывает и в роли ребенка, уче­ника, воспитанника, и в роли родителя, учителя, воспитателя, пре­подавателя, наставника, инструктора и т.п. Поэтому в определенные периоды жизни или в определенных ситуациях, связанных с решением педагогических задач, он должен понимать их, свою роль в их реше­нии, уметь решать с необходимой и достойной ему успешностью. Педагоги-профессионалы занимаются педагогической деятельностью профессионально. Причем существует немало должностных, выбор­ных, частных и общественно уполномоченных лиц, которые заинте­ресованы и должны достаточно компетентно ориентироваться в педа­гогических вопросах. Можно назвать, например, руководителей раз­личных организаций, сотрудников служб по работе с персоналом, мастеров на производстве, депутатов различных выборных органов, членов многочисленных общественных организаций, сотрудников правоохранительных органов, работников средств массовой инфор­мации, деятелей искусства и др.

Таким образом, потенциальным субъектом педагогической рабо­ты считается любой человек, который в силу своего положения в обществе (возрастного, социального, ролевого, профессионального, должностного, имущественного и пр.) своим поведением и дейст­виями может формально или не формально должен оказывать педаготическое воздействие на людей, их качества, поведение, жизнен­ную судьбу и успехи. Действующим субъектом педагогической работы является тот, кто осознает себя носителем педагогических влияний, понимает их характер и возможности совершенствования, хочет и прилагает усилия для того, чтобы полно использовать их для содей­ствия другому (другим) в личностном росте, учебе, труде, достиже­нии успехов в жизни. Эффективным субъектом педагогической ра­боты может считаться лишь тот, кто не только понимает, хочет, де­лает, но и достигает высоких педагогических результатов благодаря полному использованию своих педагогических возможностей, ис­полнению обязанностей, профессионального и гражданского долга и на основе личных качеств, примера жизни, труда и надлежащей педагогической подготовленности.

Дата добавления: 2015-03-29