Вступне слово вчителя

Урок 27

Тема. Дорожньо-транспортні пригоди (ДТП)

Мета: вчити учнів називати причини виникнення ДТП; встанов­лювати взаємозв’язок між ДТП і порушенням правил дорожнього руху; виховувати дисциплінованість пішохода.

На уроці можна використати демонстраційні матеріали видав­ництва «Ранок», зокрема плакат «Безпека на дорозі».

Хід уроку

Учитель. Кількість нещасних випадків на дорогах, на жаль, не зменшується, а зростає. Сумним є те, що найчастіше під колеса автомобілів потрапляють діти.

Тобі, напевно, не раз доводилося бачити, як спритно вивертають­ся від машин герої кінофільмів. Вони легко встрибують на капот, пе­рекочуються, роблять неймовірні акробатичні вправи. Але в реаль­ному житті навряд чи вдасться повторити трюки, що роблять кас­кадери в кіно. Це й не потрібно.

Є інший спосіб уникнути зіткнення з автомобілем. Цей спосіб надійний і доступний кожному — необхідно дотримуватись правил безпечного поводження на вулицях.

Через свою неуважність і недисциплінованість діти отримують важкі травми (поранення черепа, таза, хребта, нижніх кінцівок, розриви внутрішніх органів тощо) чи навіть гинуть під колесами автомобілів.

За дотриманням правил дорожнього руху стежать працівники одного з підрозділів міліції — Державної автомобільної інспекції (ДАІ). Команди інспектора ДАІ повинні виконувати всі водії і пі­шоходи.

Деякі пішоходи вважають, що забезпечення безпеки дорожньо­го руху повністю залежить від водія і що тільки він повинен застосо­вувати усі засоби, які виключають можливість виникнення дорож­ньо-транспортних пригод. Такі міркування помилкові.

Правила дорожнього руху визначають конкретні обов’язки пі­шоходів.

Щоб уникнути дорожньо-транспортних пригод, пам’ятайте і виконуйте такі правила:

1) Якщо зібрався переходити вулицю (дорогу), обов’язково зу­пинися на краю тротуару (узбіччя) біля проїжджої частини. Пере­конайся, що транспорту поблизу немає, і тільки тоді спокійно пере­ходь дорогу. У жодному разі не біжи!

2) Переходь вулицю тільки на зелений сигнал світлофора. Перш ніж зійти з тротуару, переконайся, що транспорт зупинився.

3) Не переходь дорогу відразу після виходу з транспорту. Троту­аром дійди до пішохідного переходу або перехрестя і тільки там пе­реходь проїжджу частину. Якщо вони відсутні, дочекайся від’їзду транспорту від зупинки, переконайся у безпеці та переходь дорогу.

4) Користуйся підземними і надземними пішохідними перехо­дами. Там, де вони відсутні, переходь вулицю в місцях, позначених дорожньою розміткою типу «зебра» або знаком «Пішохідний пере­хід».

— Безперечно, ви не застраховані від непередбачених складних ситуацій, але якщо виконуватимете всі названі умови, то вони га­рантуватимуть вам безпечне та спокійне пересування у надзвичай­но насиченому транспортом сучасному світі.

2. Р обота за підручником (С. 122–124)

— Що таке ДТП?

— Хто травмується під час ДТП?

— Уважно розгляньте малюнки на с. 122–123. Подумайте і ска­жіть, що може статися у зображених на них випадках.

— Розгляньте малюнок на с. 124. Уявіть себе автоінспектором. Які правила дорожнього руху порушують діти на майданчику?

— Про які правила дорожнього руху ви нагадаєте пішоходам?

— З яких причин найчастіше трапляються нещасні випадки на дорогах?

3. Фізкультхвилинка 4. Р обота в зошиті (С. 45–46)

1) № 2. Розгляньте малюнки і дайте оцінку діям дітей.

№ 4. Допоможіть дітям знайти безпечний спуск з гори на сан­чатах

3) № 1. Знайдіть правильні відповіді та обґрунтуйте їх (с. 46).

Назвіть причини травматизму дітей.

а) Ігри на проїжджій частині;

б) перехід проїжджої частини у встановленому місці;

в) порушення правил дорожнього руху водіями;

г) порушення правил обходу транспортних засобів.

4) № 5. Прочитайте випадки ДТП. Дайте оцінку діям дітей.

Випадок 1

Сталося це вранці, якраз у годину «пік», коли багато людей ви­рушають у своїх справах: діти — до школи, дорослі — на роботу. Хлопчик, учень 4-го класу дуже поспішав, щоб не запізнитися на урок. Вистрибнув із автобуса, глянув ліворуч — і мерщій через до­рогу. Але він не помітив, що з-за рогу будинку виїхав легковий авто­мобіль. Водій побачив хлопчика, коли зупинити машину вчасно вже було неможливо. Заскрипіли гальма, та машина продовжувала рух. Водій спробував взяти ліворуч, але там — зустрічний потік транс­порту... Із важкими травмами хлопчика забрала «швидка». Над ним довго «чаклували» лікарі. А от водія врятувати не вдалося.

Випадок 2

Петрик добре знав правила поведінки на вулиці, але не завжди їх дотримувався. Дорогою їхала вантажна машина. Петрик вирі­шив покататися на ній. Причепився до заднього борту і поїхав. Рап­том машина різко зупинилася. Петрик не втримався і впав. Стало­ся нещастя. Лише через три місяці Петрика виписали з лікарні. Усе літо він ходив на милицях. Його друзі купалися, їздили на велоси­педах, гралися на подвір’ї, весело сміялися, а Петрик сидів удома. Він сам себе покарав.

5. Підсумок уроку

— Що таке ДАІ і ДТП?

— Які причини дорожньо-транспортних пригод вам відомі?

— Якими є наслідки дорожньо-транспортних пригод?

— Які правила слід виконувати, щоб уникнути ДТП?

— Чи перебігаєте ви дорогу перед машинами, що рухаються?

— Чи переходите ви дорогу у недозволених місцях та на черво­не світло світлофора?

— Чи виходите ви несподівано на дорогу із-за машин, що стоять?

Тема. Безпека велосипедиста. Обстеження велосипеда перед їз­дою

Мета: дати учням уявлення про різні види велосипедів та їх призначення; вчити обстежувати велосипед перед їздою, виконува­ти правила безпечної їзди на велосипеді; виховувати дисципліно­ваність, обачливість.

Хід уроку

1. Робота із загадкою

Ясним ранком повз дороги

На траві блищить роса.

По дорозі їдуть ноги

Та біжать два колеса.

У загадки є секрет:

Що це? Мій… (велосипед).

2. Розповідь вчителя

Іноді трапляється, що пішохід перетворюється на водія. Існує такий вид транспорту, який близький і дітям і дорос­лим. Це — велосипед.

Слово велосипед походить від латинських слів «велокс» — «швид­кий» та «педіс» — «нога». Дослівно це слово перекладається як «швидконіг».

Історія сучасного велосипеда сягає у давнину. Близько 500 років тому Леонардо да Вінчі зробив креслення велосипеда. Але виготови­ти його не зміг. Прототипами велосипедів у XVII–XVIII ст. були чо­тириколісні візки — самокати. Конструювали їх винахідники різ­них країн — Німеччини, Франції, Росії, Англії.

Значно пізніше, у XIX столітті, в Німеччині Драйз зробив бігову машину, схожу на велосипед. Але щоб їхати на ній, треба було від­штовхуватись ногами від землі.

Найперші велосипеди не мали педалей; для того щоб зупинити­ся, необхідно було гальмувати ногами.

Коваль Мак Міллан до старої конструкції додав педалі, які крути­лися вперед і назад. Педалі кріпилися до великого переднього коле­са. Ані спиць, ані ланцюга, ані гумових шин тоді ще не було. Швид­кість велосипед розвивав зовсім незначну, їздити на ньому було тряс­ко, незручно і, правду кажучи, не так уже й безпечно.

Поступово велосипед удосконалювали й поліпшували.

Згодом зробили дитячий триколісний велосипед. Він був дуже великий, у 2 рази вищий за сучасний, а колеса були дерев’яними.

З того часу минуло понад 130 років. Велосипед удосконалював­ся, розроблялись нові моделі.

Зараз у світі існує понад 15 тисяч різних його моделей.

Є велотрактор, за допомогою якого можна виконувати деякі сільськогосподарські роботи на городі чи в саду. Є всюдиходи, на яких їздять по землі і плавають по воді. Існує навіть велобатискаф, яким водолаз подорожує по морському дну.

У Данії створено веломашину, на якій одночасно може їхати аж 35 осіб! А в Чехії сконструйовано велосипед, що їде вгору по схід­цях. Існують ще й спеціальні велосипеди: циркові, триколісні, ве­локоляски тощо. Цікавою модифікацією двоколісного велосипеда є тандем (велосипед для двох).

Сьогодні є велосипеди на будь-який смак — дитячі, жіночі, цир­кові, дорожні, спортивні. Але правила безпеки однакові для всіх ве­лосипедистів.

Ці правила треба твердо знати й виконувати. Адже велосипед — це не просто іграшка, а реальний транспортний засіб. 3. Робота за підручником (С. 125–129)

Читання тексту (с. 125).

Відгадування загадки про велосипед.

— Які бувають велосипеди?

— Хто користується велосипедами?

— Чи однакові правила для всіх велосипедистів?

— Кому категорично забороняється їздити на велосипеді проїж­джою частиною дороги?

— Де можна кататися до цього віку?

— Розгляньте верхній малюнок на с. 126.

— Кому дозволяється їздити на велосипедах тротуарами, у скве­рах і парках?

— Розгляньте нижній малюнок.

— Чому небезпечно і для вас, і для ваших пасажирів, якщо ви його катаєте на рамі?

— Чому перевантаженим велосипедом важко керувати?

— Які травми можна отримати?

— Розгляньте верхній малюнок на с. 127.

— Чи можна хизуватися тим, що вмієш їздити на велосипеді, не тримаючись за кермо та ще й не ставлячи ноги на педалі?

— Чи зможете ви миттєво загальмувати або звернути вбік, якщо на вашому шляху з’явиться певна перешкода?

— Розгляньте нижній малюнок.

— Як треба діяти, якщо вам на велосипеді треба дістатися про­тилежного боку дороги?

— Розгляньте малюнок велосипеда на с. 128. Назвіть частини велосипеда, позначені числами.

— Назвіть і покажіть інші деталі, які вам відомі.

— Чому перед катанням на велосипеді обов’язково треба переві­рити його технічний стан?

— Як обстежити велосипед перед їздою?

— Чому треба перевірити звуковий сигнал?

— Яким має бути дзвінок?

— Чим повинен бути обладнаний велосипед?

— Які мають бути світловідбивачі?

— Розгляньте нижній малюнок. Розкажіть, які правила пору­шили велосипедисти.

— Чому треба обов’язково дотримуватись правил?

— Розгляньте дорожні знаки для велосипедистів, зображені на с. 129.

— Які знаки для велосипедистів ви запам’ятали?

4. Конкурс «Кращий велосипедист»

1) Яку машину називають велосипедом?

2) Які дорожні знаки для велосипедистів ти знаєш?

3) Які велосипеди ти знаєш?

4) Які деталі велосипеда обов’язково треба перевірити перед поїздкою?

5) У якому віці водій велосипеда має право рухатися по дорозі?

6) Які ще правила для велосипедистів ти знаєш?

5. Фізкультхвилинка. Гра «Будь уважним»(на відпочинок м’язів, шиї та очей)

Школярів заспокоїти, посадити рівно, запропонувати руки покласти на парту, заплющити очі і під повільний рахунок зробити декілька обертів головою: на «раз» — підборіддя торкається гру­дей; на «два» — голова нахиляється праворуч; на «три» — потили­ця провисла над спиною; на «чотири» — голова нахиляється ліво­руч. (Вправу виконуємо 3–4 рази.)

Відкрити очі, подивитись на парту і сусіда, за командою вчите­ля погляд перевести на стіну, потім — на вікно, подивитись якомо­га далі.

6. Р обота в зошиті (С. 47–48)

1) № 1. Дайте відповіді на запитання.

• Чому правила забороняють переїжджати через вулицю на ве­лосипеді?

• Чому не можна катати друзів на багажнику чи рамі велоси­педа?

• Що треба перевірити у велосипеда перед подорожжю?

• Які дорожні знаки треба знати велосипедисту?

— Розфарбуйте зображені знаки.

— Покажіть стрілкою, що означає кожен знак.

2) № 2. Виберіть правильні відповіді.

— Чи потрібні права (спеціальна картка) на водіння велосипеда?

а) Так;

б) ні.

— Перевірка справності велосипеда включає:

а) гальмо;

б) фари;

в) кермо;

г) миття велосипеда.

— Їздити на велосипеді по проїжджій частині можна з:

а) 18 років;

б) 10 років;

в) 14 років;

г) 16 років.

— Небезпечно кататися на велосипеді проїжджою частиною:

а) не тримаючись за кермо;

б) особам від 14-річного віку;

в) з несправним гальмом;

г) знявши ноги з педалей.

3) № 3. Поясніть прислів’я.

• Їдь тихо — облишиш лихо.

• Найкращий маршрут той, який найбезпечніший.

4) № 4. Практична робота «Хто краще знає правила безпечної їзди на дорожньому велосипеді».

— Розгляньте малюнки і дайте відповіді на питання.

• Чи порушуються правила для велосипедистів? Чому?

• До чого це може призвести?

7 Підсумок уроку

— Яку машину називають велосипедом?

— Які велосипеди вам відомі?

— Які дорожні знаки для велосипедистів ви запам’ятали?

— Які деталі велосипеда обов’язково треба перевіряти перед поїздкою?

Тема. Аварії на підприємстві (з урахуванням місцевих умов). Ря­тувальні служби. Практична робота: виклик рятувальних служб

Мета: дати учням уявлення про різні види аварій; вчити відтво­рювати порядок дій у разі виклику рятувальних служб, виконува­ти правила поведінки під час аварій на місцевому підприємстві; ви­ховувати самостійність, відповідальність.

Хід уроку

1. Робота із загадками. Повідомлення вчителя

Літає часто він довкола,

Дерев чимало поламав,

Але ніхто, ніде й ніколи

Його не бачив, не тримав. (Вітер)

Вчора ще у річці

Плескалась водичка.

Як з’явився сивий дід,

То зробив з водички… (лід).

Природні стихійні лиха загрожують життю і здоров’ю людини. Бурі, урагани, смерчі, буревії валять будівлі, зривають дахи, із корінням виривають дерева, перекидають лінії електропередач, на морі викликають величезні хвилі. Повінь призводить до руйну­вання будинків та будівель, мостів, розмивання залізничних та ав­томобільних шляхів, аварій на інженерних мережах. Результатом цього можуть бути жертви серед населення та загибель тварин.

Під час землетрусу в землі утворюються глибокі тріщини, цілі вулиці провалюються під землю, а будівлі руйнуються й кришать­ся. Але уникнути їх, як і інших стихійних лих, неможливо.

Також трапляються виробничі аварії, що можуть призвести до катастрофи і мати трагічні наслідки. Кожній людині треба вміти правильно діяти у випадку будь-якої небезпеки.

2. Р обота за підручником (С. 130–135)

— На малюнках зображені ситуації, які можуть спричинити лихо багатьом людям. Як називають ситуації, зображені на малюнках на с. 130–131?

— Яке лихо можуть спричинити надзвичайні ситуації?

— Коли виникають надзвичайні ситуації?

— За малюнками розкажіть, які явища природи загрожують людині.

— Свідком яких грізних природних явищ ви були? Як ви діяли?

— Якими були їх наслідки?

— Які надзвичайні ситуації спричинені діяльністю людини (С. 132)?

— Чому виникають аварії на промислових підприємствах?

— Чому передбачити надзвичайні ситуації дуже важко?

— Як треба діяти, коли трапилася аварія?

— Що для цього треба знати?

— Які промислові підприємства є у вашому місті (поблизу села)?

— Що на них виробляють?

— Чи не забруднюють ці підприємства довкілля шкідливими речовинами?

— У якому напрямі переважно дмуть вітри там, де ви живете?

— Розгляньте малюнки на с. 132–133. На якому з них будинкам загрожує небезпека? Чому?

— До яких осель потрапить більше шкідливих для здоров’я ре­човин? До яких — менше?

— Як сповіщають про аварію на підприємстві?

— Хто допомагає людям у надзвичайних ситуаціях?

— У рятувальних групах працюють найкращі спеціалісти, здат­ні надати допомогу в найскладніших ситуаціях.

— Про що рятувальники можуть вас запитати?

— Як треба відповідати на їх запитання?

— Поміркуйте, чому рятувальники можуть звернутися до вас із такими запитаннями.

— Дізнайтеся, чи є у нашому місті, селищі, районному центрі аварійно-рятувальна служба.

Запишіть номер телефону аварійно-рятувальної служби до за­писника.

— Розгляньте малюнки на с. 134. Працівники яких служб на них зображені?

— До кого з них ви зверталися?

— Яку допомогу вам надали?

— Чим ще надзвичайні ситуації небезпечні для життя людей?

— Чому під час паніки люди діють неправильно, не виконують розпоряджень рятувальників?

— Як уникнути паніки?

— Чиї вказівки потрібно виконувати?

— Про кого турбуватися?

— Що робити, якщо загубився?

— Що повідомити на пункті евакуації?

— Розгляньте малюнок на с. 135. Чи правильно чинять люди, зображені на ньому?

— Якими були б ваші дії?

3. Фізкультхвилинка. Гра «Тихохід»

Ходіння на місці з високо піднятими колінами. На два кроки зроби­ти вдих, на 6–8 кроків — видих. Видихаючи, казати: «Ти-х-ш-ше».

4. Р обота в зошиті (С. 49–52)

1) № 1. Розгляньте малюнки на с. 49. Які надзвичайні ситуації виникли? Чим небезпечна кожна з них?

2) 3) № 3. Напишіть відповіді на запитання.

• Що таке аварія?

• Які бувають аварії?

• До якої групи можна віднести аварію на Чорнобильській АЕС?

• Які ще стихійні лиха ти знаєш?

• Як повідомляють про стихійні лиха, аварії?

• Що використовують, щоб люди ввімкнули радіо чи телевізор?

• Які повідомлення можна почути під час виникнення аварії?

• Як повідомляють, якщо небезпека минула?

Довідничок. Відбій. Завивання сирен, переривчасті гудки на під­приємствах, дзвінки у школах. Землетруси, повені, снігові заме­ти, засухи й бурі, промислові, транспортні, пошкодження механіз­мів, машин під час роботи. Увага! Хімічна тривога! Увага! Радіацій­на небезпека!

4) № 4. Розгляньте малюнки на с. 51. Підпишіть назви професій робітників рятувальної служби. Розкажіть, що вони роблять під час рятувальних робіт.

Дізнайтеся, чи є там, де ви живете, аварійно-рятувальна служба. Запишіть номер телефону аварійно-рятувальної служби.

5) № 5. Розгляньте малюнок.

Допишіть.

• Твої дії, якщо аварія стала очевидною?

• Сталося нещастя, і ти не зміг впоратисяз ним власними силами.

• Зателефонуй у будь-яку рятувальну службу і поясни, що сталося.

• не панікувати й виконувати усі розпорядження рятувальників.№ 2. Розгляньте малюнки. Розкажіть, як повідомляють про надзвичайні ситуації.

Дізнайтеся, чи є там, де ви живете, аварійно-рятувальна служба.

— Назвіть ознаки, які з’являються в разі дії аміаку на організм людини.

а) Сльозовиділення;

б) висока температура;

в) запаморочення;

г) порушення координації рухів.

— На хімічному заводі сталася аварія з викидом аміаку. Що робити?

а) Підготуватися до евакуації;

б) провітрювати квартиру;

в) провести герметизацію свого житла;

г) одягнути ватно-марлеву пов’язку.

— Якщо чутно завивання сирен, переривчасті гудки підприємств, слід вчинити так:

а) піти до друзів;

б) увімкнути радіо (телевізор) і слухати повідомлення;

в) виконувати вказівки штабу оборони;

г) лягати спати.

— Який негативний вплив можуть спричинити аварії на життя людини.

а) Зараження води, ґрунту;

б) високий урожай овочів;

в) наявність у повітрі отруйних речовин;

г) знищення матеріальних цінностей.

7) № 8. Практична робота «Правила поведінки в умовах радіа­ційного випромінювання».

— Уявіть, що сталося лихо, й у місцевості, де ви живете, дози­метр виявив радіацію. Дайте відповіді на запитання.

• Чому в місті (селищі) ретельно миються дороги, тротуари, мости?

• Яку потрібно пити воду: кип’ячену чи з водопроводу?

• Чи можна гратися іграшками після забруднення їх радіоак­тивним пилом?

• Чи можна ходити під дощем, мити руки, волосся у дощовій воді?

• Як треба поводитись у забрудненій зоні? (Не пити неочищену воду, не збирати гриби, ягоди, не перебувати довго на сонці)

— У разі небезпеки радіаційного зараження необхідно ужива­ти таблетки йодистого калію. Якщо таких таблеток немає, то треба замість них на 1 склянку води капнути 3–5 крапель 5%-го розчи­ну йоду.

8) № 10. Поясніть прислів’я.

Не той пропав, хто в біду попав, а той пропав, хто духом зане­пав.

5. Підсумок уроку

— Які ситуації називають надзвичайними?

— Як повідомляють про аварію?

— Хто допомагає людям у надзвичайних ситуаціях?

— Якою може бути ваша допомога рятувальникам?

— Як захистити свою оселю під час аварії, щоб до неї не потра­пили шкідливі речовини?

— Як треба поводитися під час аварії, щоб не піддатися паніці?

Дата добавления: 2015-05-06