Эссе (С9)

Проблемы межнациональных отношений

Проблемы правового воспитания

1. Понятие права и правового воспитания.

2. Основные направления правового воспитания:

а) роль семьи в правовом воспитании;

б) правовое образование;

в) правовое самовоспитание.

3. Правовое сознание.

а) роль общества в формировании правового сознания;

б) правовое сознания и правовая ответственность личности.

4. «Антиправовое» воспитание и его последствия.

Пример 3:

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Проблемы межнациональных отношений». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Ответ:

1. Понятие этноса. Типы этносов.

2. Причины межнациональных конфликтов:

а) экономические;

б) политические;

в) исторические;

4. Опасности межнациональных конфликтов.

5. Основные принципы решения межнациональных конфликтов:

а) отказ от насилия;

б) поиск компромисса;

в) признание прав и свобод человека важнейшей ценностью;

г) стремление к мирному урегулированию.

4. Современные межнациональные конфликты.

5. Институты, ответственные за профилактику и разрешение межнациональных конфликтов.

а) семья;

б) воспитательные и образовательные учреждения;

в) трудовые коллективы;

г) общественные организации;

д) государства;

е) надгосударственные международные структуры.

6. Перспективы развития межнациональных отношений в России.

Слово «эссе» произошло от латинского «взвешивание» и в переводе с французского означает опыт, проба, попытка, набросок. Словари определяют эссе как: 1) жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий индивидуальную позицию автора с непринуждённым изложением, ориентированным на разговорную речь; 2) прозаическое сочинение небольшого объёма и свободной композиции, трактующее частную тему и представляющее попытку передать индивидуальные впечатления и соображения, с нею связанные. Общими признаками эссе признаются: наличие конкретной темы, проблемы или вопроса; личностный характер восприятия и осмысления проблемы; небольшой объём; свободная композиция; непринуждённость и доступность повествования; часто парадоксальность изложения мыслей; смысловое единство; открытость, незавершённость.

Выделяют различные формы эссе: тематически – философские, литературно-критические, исторические, духовно-религиозные и др.; по литературной форме – рецензии, заметки, письма и др.; по композиции – описательные, повествовательные, рефлексивные, критические, аналитические и др.

Эссе по обществознанию – скорее рассуждение на заданную тему, по конкретной проблеме одной из базовых обществоведческих наук. Выпускник, абитуриент должен кратко изложить собственный взгляд на проблему и обосновать его, уместно используя факты общественной жизни, обществоведческую терминологию, опираясь на собственные теоретические знания и умение соотносить их с общественной практикой. Предполагается, что автор эссе по обществознанию: знает основные обществоведческие термины и умеет правильно их использовать; умеет характеризовать социальные объекты и процессы, сравнивать социальные объекты; может объяснить социальные явления и процессы, их устойчивые существенные связи, выявить причинно-следственные отношения между ними; способен приводить собственные примеры, поясняющие социальные процессы и явления, аргументированно раскрыть теоретические положения на соответствующих фактах; в состоянии дать оценку социальных объектов и процессов.

Эссе по обществознанию оценивается на основе определённых критериев. Определяющим критерием при проверке эссе является критерий К1. В том случае, если выпускник не раскрыл смысл высказывания (темы эссе) в принципе или раскрыл его неверно, не смог обозначить поставленную автором проблему (выдвинутую тему), эксперт должен выставить по критерию К1 – ноль баллов. В этом случае дальнейшая проверка эссе не осуществляется. По другим критериям (К2, К3) также выставляется ноль баллов.

Критерии оценивания ответа

№	Критерии оценивания ответа на задание С9	Баллы
К1	Раскрытие смысла высказывания
Смысл высказывания раскрыт ИЛИ содержание ответа даёт представление о его понимании.
Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт представление о его понимании.
К2	Характер и уровень теоретической аргументации
Наличие ошибочных с точки зрения научного обществознания положений ведёт к снижению оценки по этому критерию на 1 балл
Избранная тема раскрывается с опорой на соответствующие понятия, теоретические положения и выводы
Приводятся отдельные относящиеся к теме, но не вязанные между собой и другими компонентами аргументации понятия или положения
	Аргументация на теоретическом уровне отсутствует (смысл ключевых понятий не объяснён; теоретические положения, выводы отсутствуют). ИЛИ Используются понятия, положения и выводы, не связанные непосредственно с раскрываемой темой
К3	Качество фактической аргументации
	Факты и примеры почерпнуты из различных источников: используются сообщения СМИ, материалы учебных предметов (истории, литературы, географии), факты личного социального опыта и собственные наблюдения (приведено не менее двух примеров из разных источников)
	Фактическая аргументация дана с опорой только на личный социальный опыт и житейские представления. ИЛИ Приведён(-ы) пример(-ы) из источника одного типа
	Фактическая аргументация отсутствует. ИЛИ Приведённые факты не соответствуют обосновываемому тезису
	Максимальный балл	5

Учитывая представленные критерии оценивания работы, можно предложить ряд общих кратких рекомендаций для написания эссе:

Дата добавления: 2015-05-06