Педагогические взгляды Николая гавриловича чернышевского, Николая Александровича добролюбова

	Н.Г. Чернышевский (1828-1889)	Н.А. Добролюбов (1836-1861)
Основные педагоги­ческие труды	Статья Школьная монархия, ро­ман Что делать?	О значении авторитета в воспита­нии; Очерк направления иезуитско­го ордена, особенно в приложении к воспитанию и обучению юноше­ства; Русская цивилизация, сочи­ненная г. Жеребцовым; Всероссий­ские иллюзии, разрушаемые розга­ми; От дождя да в воду; Учитель дол­жен служить идеалом...
Форми­рование мировоз­зрения	Под влиянием идей В.Г. Белинского, А.И. Герцена, Р. Оуэна, Л. Фейер­баха, Г. Гегеля.
Направ­ленность критичес­ких взглядов	— Критика существующей системы воспитания и обучения; — критиковали теорию «свободного воспитания» Л. Н. Толстого.
— критика политики, которая приводит к поголовной безгра­мотности крестьян.	— был против воспитания покорно­сти, слепого повиновения, подав­ления личности, угодничества; — критиковал действующую систе­му воспитания, которая убивает в детях «внутреннего человека», от­чего он вырастает неподготовлен­ным к жизни.
Задачи воспита­ния	Воспитание патриота и высокоидейного человека, гражданина со стой­кими убеждениями, всесторонне развитого человека.
— Содействовать всемерному ук­реплению физических сил и здо­ровья.	— Развивать принципиальность, правильно и возможно более полно развивать «личную самостоятель­ность ребенка и всех духовных сил его натуры»; — воспитывать единство мыслей, слов, действий.
Содержа­ние и методика образо­вания	Обязательно политическое обра­зование. Важно обучение естественным наукам для формирования мате­риалистического мировоззре­ния. В цикле гуманитарных наук наибольшее значение придавал изучению родного языка, исто-	Выступал против ранней специали­зации и за общее образование в ка­честве предпосылки спец. образо­вания. Важен принцип наглядности обуче­ния, формулирование выводов пос­ле разбора суждений.

	Н.Г. Чернышевский (1828-1889)	Н.А.Добролюбов (1836-1861)
	рии, отечественной словеснос­ти.
Взгляды на вопрос дисцип­лины учащихся	Выступали против применения средств, унижающих человеческое до­стоинство. Средством поддержания дисциплины считали заботливое отношение учителя к ученику, пример учителя.
	Решительное осуждение физичес­ких наказаний. Выступал против непоследовательности Н.И. Пиро-гова в применении физических на­казаний.
Взгляды на дея­тельность учителя	Выступали против унизительного материально-правового положения учителя. Стояли за то, чтобы учитель был сторонником передовых идей своего времени.
Учитель должен знать ученика, уважать в нем человека.	Большое значение придавал убеж­дениям и нравственному облику учителя. Учитель должен быть об­разцом для детей, иметь ясные «понятия об искусстве обучения и воспитания». Учителя должны отличать ясность, твердость, непогрешимость убеж­дений, чрезвычайно высокое все­стороннее развитие.
Отноше­ние к тру­довому воспита­нию	Развивал вслед за В.Г. Белинским идеи народности и патриотичес­кого воспитания. В нравственном воспитании большую роль отво­дил труду.	Воспитание через труд, т. к. труд является основой нравственности.
Отноше­ние к религии	Религия должна быть изгнана из школы.
Отношение к образо­ванию женщины	Женщина должна получить равное с мужчинами образование.
Значение их дея­тельности	Разработали учение о содержании и методике учебной и воспи­тательной работы, о сущности педагогической сознательной дис­циплины, воспитании самостоятельной мысли учащихся.

Дата добавления: 2015-03-31