Наглядные методы. Наблюдение как метод обучения представляет собой активную форму чувственного познания

Наблюдение как метод обучения представляет собой активную форму чувственного познания. При использовании данного метода требуется тщательная подготовка; разработка памяток-схем наблюдения, обучение учащихся приемам фиксирования и обработки данных наблюдения. Этот метод способствует выработке навыков самостоятельной работы, имеет большое познавательное, организующее и воспитательное значение.

Демонстрация (от лат, demonstratio - пок аз ывание) и иллюстрация ( от лат. Hliistratio- из обр ажение) являются сопутствующими при устном изложении материала учителем и состоят в использовании иллюстративных материалов (картин, изображающих исторические события, эпизодов из литературных произведений). Эти методы эффективны лишь тогда, когда учащиеся сами изучают предметы, процессы и явления, выполняют нужные измерения, устанавливают зависимости, благодаря чему осуществляется активный познавательный процесс - осмысливаются вещи, явления, а не чужие представления о них.

Демонстрация реальных предметов, явлений или процессов, протекающих в естественных условиях, имеет особую дидактическую ценность. Вели такая демонстрация невозможна или затруднительна, то 1фибегают либо к демонстрации натуральных предметов в искусственной среде (например, животных в зоопарке), либо к демонстрации искусственно созданных объектов в естественной среде (например, уменьшенных копий механизмов). Искусственные заменители натуральных объектов - объемные модели - играют важную роль при изучении всех предметов. Они позволяют познакомиться с

конструкцией, принципами действия (например, строением кисти руки или глаза, двигателя внутреннего сгорания, разрезами геометрических фигур, рельефом местности и т.д.)- Многие современные модели обеспечивают возможность непосредственных измерений, а также определения технических или технологических характеристик. Практика наглядности обогащается целым рядом новых иллюстративных средств. Созданы многокрасочные карты с пластиковым покрытием, альбомы по истории, атласы и т.п. Сущность многих явлений и процессов раскрывается с помощью плоских моделей -динамических и статических, цветных и черно-белых. Они существенно облегчают процесс формирования понятий, восприятия и осмысления изучаемого материала. Для повышения эффективности применения методов необходимы правильный выбор объекта, умение педагога направить внимание учащихся на существенные стороны демонстрируемых явлений, а также правильное сочетание различных методов. Обучающий результат рассмотренных методов проявляется в обеспечении четкости первоначального восприятия изучаемого предмета учащимися. Развивающее значение проявляется в активизации деятельности всех психических процессов школьника, в расширении кругозора. Воспитательный эффект - в огромном эмоциональном воздействии демонстрируемых явлений, их убеждающей силе. В современной школе для обеспечения качественной демонстрации и иллюстрации широко используются экранные технические средства. В этой связи следует сказать о получившем в дидактике известность видеометоде. Он служит не только для преподнесения знаний, но и для их контроля, закрепления, повторения, обобщения, систематизации и, следовательно, успешно выполняет все дидактические функции. Видеомстод позволяет решить многие дидактические и воспитательные задачи. Этот метод продуктивен при:

- изложении новых знаний, в частности, очень медленных процессов, которые невозможно наблюдать непосредственно (рост растения, явления диффузии жидкости, выветривание горных пород и т.д.). а также быстрых процессов, когда непосредственное наблюдение не может вскрыть сущности явления (удар упругих тел, кристаллизация веществ);

- объяснении в динамике принципов действия сложных механизмов и машин;

- обучении алгоритмам выполнения различных видов деятельности;

- создании специфической языковой среды на уроках иностранного языка;

- представлении видеодокументов на уроках истории, этики,
обществоведения, литературы, укрепления связи обучения с жизнью;

- организации тестовых испытаний;

- выполнении тренировочных работ, упражнений, моделировании
процессов, проведении необходимых измерений;

- создании баз (банков) данных для проведения учебно-тренировочных
и исследовательских работ;

- компьютерном учете успеваемости каждого учащегося класса,
осуществлении дифференцированного подхода к организации обучения;

- рационализации учебного процесса, повышении его продуктивности,
обеспечении оптимального объема передачи и усвоения научной информации
путем повышения качества педагогического управления.

Эффективность данного метода заключается в том, что находится в прямой связи с качеством видеопособий и применяемых технических средств. Видеометод предъявляет большие требования к организации учебного процесса, которая должна отличаться четкостью, продуманностью, целесообразностью. При этом учи гель должен обладать развитым умением вводить учащихся в круг изучаемых проблем, направляя их деятельность, делать обобщающие выводы, оказывать индивидуальную помощь в процессе самостоятельной работы.

Дата добавления: 2015-03-31