Принцип упражнений и прочного овладения знаниями и навыками

Принцип постепенности и систематичности знаний.

Последова­тельное изучение основ наук и систематичность знаний Коменский считает обязательным принципом обучения. Этот принцип требует овладения учащимися систематизированным знанием в определенной логической и методической последовательности. Последовательность и систематичность в первую очередь касаются следующих вопросов: каким образом распре­делять материал, чтобы не нарушить логику науки; с чего начинать обуче­ние и в какой последовательности построить его; как установить связь ме­жду новым и уже изученным материалом; какие связи и переходы следует установить между отдельными этапами обучения и т.п.

Коменский формулирует ряд конкретных указаний и дидактических правил для реализации этих требований.

Занятия должны быть распределены таким образом, чтобы на каж­дый год, каждый месяц, день и час были поставлены определенные учеб­ные задачи, которые должны быть заранее продуманы учителем и осозна­ны учащимися.

Эти задачи должны решаться с учетом возрастных особенностей,
точнее говоря, соответственно задачам отдельных классов.

Один предмет следует преподавать до тех пор, пока он с начала и
до конца не будет усвоен учащимися.

Все занятия должны бать распределены таким образом, чтобы но­вый материал всегда основывался на предшествующем и укреплялся по­следующим.

Обучение должно идти от более общего к более частному», «отболее легкого - к более трудному», «от известного - к неизвестному», «отболее близкого - к более отдаленному» и т.д.

Показателем полноценности знаний и навыков являются систематически проводимые упражнения и повторения. Принцип повторения и упражне­ния также стар, как и само обучение. Еще древний китайский философ Конфуций строил систему обучения на принципе повторения и упражне­ния. В средние века они стали универсальными методами обучения. Одна­ко понимание упражнения изменялось в различные времена и эпохи в свя­зи с изменением целей и содержания обучения. Во времена Коменского в школах господствующее положение занимали формализм и «зубрежка».

Коменский в понятия «упражнение» и «повторение» вложил новое содержание, он поставил перед ними новую задачу - глубокое усвоение знании, основанное на сознательности и активности учащихся. По его мнению, упражнение должно служить не механическому запоминанию слов, а пониманию предметов и явлений, их сознательному усвоению, ис­пользованию в практической деятельности.

Коменский упражнение и повторение полностью подчиняет задаче сознательного и прочного усвоения знаний учащимися. С этой точки зре­ния многие предложенные им правила не только являются крупным достижением современной Коменскому дидактики, но и поныне сохраняют свое теоретическое и практическое значение.

Дата добавления: 2015-03-31