Ученики Ломоносова

Создание Московского университета

Ломоносов - выдающийся ученыи и просветитель

Ступени обучения

Домашнее воспитание

Учебные заведения

1. Преемники Петра I - Екатерина I, Петр II, Анна Иоанновна, отчасти Елизавета Петровна - лишь декларировали продолжение образовательной политики своего великого предшественника.

Петровские школы, за редким исключением, во второй четверти XVIII века стали закрываться, акцент был перенесен на развитие сословных, прежде всего дворянских, учебно-воспитательных учреждений. Школы, созданные при Петре I, после его смерти подверглись серьез­ным преобразованиям. Так, цифирные школы с 1744 года слились с гарнизонными, архиерейскими школами, что далеко не походило на образовательные центры, какими они мыслились ранее.

2. В это время в России постепенно складывался идеал особого дворянско­го воспитания.

Накапливался уникальный российский опыт домашнего образования де­тей в дворянских усадьбах, превращавшихся порой в своеобразные вос­питательно-образовательные, культурные центры, например, усадьба вице-канцлера елизаветинской России графа М.И. Воронцова, извест­ного покровителя М.В. Ломоносова, который выписывал из-за грани­цы подготовленных учителей.

Домашнее воспитание зависело от множества факторов: благосостоя­ния родителей, их социальной ориентации, характера деятельности главы дома, возможности приглашать действительно образованных гуверне­ров и учителей.

3. Всех дворянских детей в 7 лет должны были привозить в Петербург на так называемый смотр и записать у герольдмейстера, а в Москве или в губернских городах - у губернатора.

Второй смотр проводился через 5 лет. К этому времени подросток, или, как тогда называли, "недоросле, должен был уметь хорошо читать и писать. Следующая ступень обучения, дома или в государственных школах предполагала изучение арифметики, геометрии, Закона Божьего. Эти учебные предметы охватывали все содержание обучения дворянских детей в возрасте от 7 до 16 лет. В 16 лет знания юношей проверял сенат.

Содержание дальнейшего обучения, как домашнего, так и школьного, составляли география, фортификация, история.

Учащиеся инженерной, артиллерийской, гарнизонной школ и кадетских корпусов в этом возрасте держали экзамен в Петербурге перед членами Военной коллегии или в гарнизонах и городах перед губернатора­ми, комендантами и другими "учеными людьми".

Использованные источники:

История педагогики и образования. С. 256 - 257.

Вопрос 45. Педагогическая деятельность М.В. Ломоносова

Дата добавления: 2015-03-31