Практическое занятие № 1

II. Методические рекомендации студентам по изучению дисциплины

ОБ А.П. ЧЕХОВЕ

О В.Г. КОРОЛЕНКО

О В. М. ГАРШИНЕ

Бялый Г.А. Всеволод Михайлович Гаршин. Л., 1969.

Бялый Г.А. В.Г. Короленко. Изд. 2-ое. Л., 1983.

Бердников Г.П. А.П. Чехов: Идейные и творческие искания. Изд. 2-ое. М., 1972.

Бердников Г.П. Драматургия Чехова. Л., 1972.

Бялый Г.А. Чехов и русский реализм. Л., 1981.

Дерман А. О мастерстве Чехова. М., 1959.

Капустин Н.В. "Чужое слово" в прозе А. П. Чехова: жанровые трасформации. Иваново, 2003.

Катаев В.Б. Проза Чехова: Проблемы интерпретации. М., 1979.

Лакшин В.Я. Толстой и Чехов. М., 1975.

Линков В.А. Художественный мир прозы А.П. Чехова. М., 1982.

Семанова М.Л. Чехов-художник. М., 1976.

Собенников А.С. Между «есть Бог» и «нет Бога»…: О религиозно-философских традициях в творчестве А.П. Чехова. Иркутск, 1997.

Чудаков А.В. Поэтика Чехова. М., 1971.

Дополнительная литература

Указывается в списках научной и критической литературы, рекомендуемой к практическим и семинарским занятиям, лектурам.

Работа студентов над курсом «История русской литературы ХIХ, часть 3» определяется предложенным графиком работы, именно: системой практических и лабораторных занятий, требующих постоянной и целеустремленной самостоятельной подготовки, особенно же тремя формами текущего контроля (две лектуры по текстам Ф.М. Достоевского и Л.Н. Толстого и отчетом в чтении наизусть). Первая лектура проводится в конце марта, вторая – в конце апреля. Таким образом, в феврале, марте осуществляется знакомство с «пятикнижием» Достоевского, в апреле с публицистикой и художественным творчеством «позднего» Толстого. В течение всего семестра заучиваются наизусть предложенные тексты. Порядок и последовательность практических и семинарских занятий, лекционного курса позволяют системно постигать материал, глубинно осмысливать закономерности литературного процесса изучаемого периода и всей классической русской литературы в целом.

Итог изучения литературы последней трети ХIХ века предполагает не только основательное знакомство с творчеством писателей этого периода, особенностями литературно-публицистической и общественно-политической жизни России, но и историей науки о литературе. Предложенный список учебной и научной литературы по предмету позволяет студенту познакомиться с трудами выдающихся исследователей русской литературы, на практических занятиях привлекаются не только классические исследовательские работы, но и новейшие, содержащие спорные, нерешенные проблемы. Студенты знакомятся не только с авторитетными, признанными методологиями, но и с новыми и новейшими стратегиями и тактиками литературоведческого анализа.

На промежуточной аттестации (лектуры) предлагается тестовая система контроля качества знания студентами художественных текстов. На первой лектуре («Великое «пятикнижие» Ф.М. Достоевского) студентам предлагаются индивидуальные тестовые карточки, каждая из которых состоит из пяти вопросов, хронологически соответствующих пяти романам писателя: «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы», «Подросток», «Братья Карамазовы». На второй лектуре («Послепереломное творчество Л.Н. Толстого») также предлагаются индивидуальные тестовые задания, состоящие из двух вопросов: публицистика и эстетика «позднего» Толстого, художественное творчество этого же периода. Обе лектуры выполняются письменно. Результат промежуточной аттестации учитывается при сдаче итогового экзамена.

Примеры тестовых заданий:

Лектура № 1

1. Как строится повествование в романе «Преступление и наказание»?

2. Когда и при каких обстоятельствах происходит знакомство Мышкина и Рогожина?

а) в гостиной Епанчиных;

б) в доме Гани Иволгина;

в) в железнодорожном вагоне.

3. Какие эпиграфы предпосланы роману «Бесы»? В чем их смысл?

4. Сколько лет Аркадию Долгорукому герою романа и автору «Записок»:

а) 19 – 20;

б) 16– 17;

в)18 – 19.

5. Передайте содержание главы «От автора» в романе «Братья Карамазовы». Цель ее включения.

Лектура № 2

1. Объясните смысл названия трактата Л.Н. Толстого «Так что же нам делать?» и эпиграфов ему предпосланных.

2. Почему автор назвал жизнь Ивана Ильича самой обычной и самой ужасной? («Смерть Ивана Ильича»). Обоснуйте ответ с учетом особенностей послепереломных настроений писателя. Привлеките для ответа публицистические, эстетические трактаты Л. Толстого и художественные произведения того же периода. Включите повесть в литературный контекст.

Пути создания сатирического образа в «Истории одного города» и «Господах Головлевых» М.Е. Салтыкова-Щедрина

Цели занятия: - углубить представление о поэтике сатирического образа, принципах и средствах его создания;

- осмыслить особенности сатирического образа Щедрина;

- проследить эволюцию щедринской сатиры от 1860-х к 1870-ым годам.

Вопросы и задания:

Дата добавления: 2015-03-29