Структура педагогического процесса. Основные категории педагогики

Основные категории педагогики

Педагогика – наука о закономерностях, принципах, формах и методах образования человека на всех возрастных этапах его развития..

Воспитание – это специально организуемый и управляемый процесс, содействующий развитию личности. В широком смысле – это процесс передачи подрастающему поколению социального опыта.

Развитие – последовательные и закономерные изменения форм и функций организма, качественные преобразования психических функций человека. Изменения связаны с возрастными особенностями (изменения, присущие каждому возрасту); индивидуальными особенностями, личностными особенностями (возникновение у ребенка личностных качеств и их особенности).

Формирование – это изменения в развитии отдельных его качеств, которые происходят под влиянием совокупности факторов: внутренних и внешних, природных и социальных, объективных и субъективных.

Обучение – это специально организованный процесс взаимодействия педагога и ребенка, направленный на овладение определенной суммой знаний, умений, навыков.

Образование – целенаправленный процесс воспитания и обучений в интересах человека, общества, государства.

Педагогический процесс – это сознательно организованное, целенаправленное и планомерное взаимодействие педагога и воспитанников с целью воспитания и обучения последних. В ходе педагогического процесса происходят изменения во всех его участниках.

- субъекты и объекты педпроцесса (педагог и ребенок, характер их отношений).

- содержание педпроцесса (отбор в соответствии с целями и возрастом).

- организационно-управленческий комплекс педпроцесса (формы и методы воспитания и обучения).

- педагогическая диагности ка (Диагностика осуществляется в двух направлениях: 1) изучение качества образовательного процесса; 2) изучение качества знаний, умений, навыков детей к методам диагностики относятся: поверка знаний, умений, навыков; фиксация нравственных выборов, поступков, поведения; результаты самостоятельной деятельности).

- организация взаимодействия с общественной и природной средой (педпроцесс не должен быть изолированным. Его цель – организация отношений к ней воспитанников с позиции обретенных знаний и умений, обеспечение социализации.

Вопросы для обсуждения:

1. Педагогика — наука о воспитании

2. Возникновение и развитие педагогики

3. Отрасли современной педагогики

4. Основные категории педагогики

Задание для самостоятельной работы:

Составить схему, отражающую связи педагогики с другими науками, в том числе, современными. Описать связи и взаимовлияние.

Литература:

1. Дошкольная педагогика под ред. С.А. Козловой, Т.А. Куликовой, М. 2002.

2. Дошкольная педагогика под ред. В.И. Логиновой и П.Г. Саморуковой – М., 1988.

3. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. – М.: Академия – 2000.

4. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. – М., 1995.

5. Макаренко А.С. Сочинения: В 7 т. – М., 1951.

6. Психологический словарь. 3-е изд., доп. и перераб. / Авт.-сост. Копорулина В.Н., Смирнова М.Н., Гордеева Н.О. – Ростов н/Д: Феникс, 2004 – 640 с. (Серия «Слованри»).

7. Современный словарь по педагогике /Сост. Рапацевич Е.С. – Мн.: «Современное слово, 2001. – 928 с.

8. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М.:Академия, 2004.

9. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3 т. – М., 1981.

10. Ушинский К.Д. Собрание сочинений: В 11 т. – М., 1951.

Дата добавления: 2015-03-31