Структура педагогического процесса. Этапы педагогического процесса

Этапы педагогического процесса.

Циклический характер. Этапы – последовательность развития процесса.

1. Подготовительный – целеполагание (постановка цели и трансформация ее в задачи), диагностика условий (выявить причины, способствующие и препятствующие достижению результатов, коррекция задач), прогнозирование достижений (оценка результативности в условиях), проектирование и планирование развития процесса (сначала проект, затем план организации процесса, привязанный к конкретной системе, со сроком действия).

2. Основной – постановка и разъяснение цели и задач, взаимодействие педагогов и учеников, использование намеченных форм, методов, средств, создание благоприятных условий, осуществление мер стимулирования, обеспечения связи педагогического процесса с другими процессами. Эффективность зависит от непротиворечивости. Важна обратная связь – основа качественного управления процессом.

Система педагогического процесса в значительной степени система саморегулирующаяся

3. Заключительный – анализ достигнутых результатов. Искать причины неудач, условия, способствующие реализации и т.д.

Педагогический процесс – развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящая к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств воспитуемых. Это процесс, в котором социальный опыт переплавляется в качества личности. Сущность педагогического процесса – обеспечение единства обучения, воспитания и развития на основе целостности и общности.

Структура – расположение элементов в системе. Структуру системы составляют выделенные по определенному критерию компоненты, а так же связи между ними.

Классическая структура педагогического процесса состоит из шести компонентов.

Цель как начальный компонент педагогического процесса состоит в том, чтобы педагог и воспитанник выработали или просто представили себе конечный результат своего взаимодействия

Принципы предназначены для определения основных направлений достижения цели

Содержание – часть опыта поколений, который передается для достижения поставленной цели согласно выбранным направлениям

Методы – действия педагога и учащегося, посредством которых передается и принимается содержание, перерабатывается и затем воспроизводится

Средства как материализованные предметы, способы «работы» с содержанием, используются в единстве с методами

Формы организации придают ему логическую завершенность, законченность.

Дата добавления: 2015-03-31