Педагогический процесс как система

Педагогика представляет собой науку о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека.

Объединяющим началом воспитания, обучения и образования стал педагогический процесс (по Бордовской, Реан, он является предметом педагогики).

Педагогический процесс – развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящая к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств воспитуемых. Это процесс, в котором социальный опыт переплавляется в качества личности. Сущность педагогического процесса – обеспечение единства обучения, воспитания и развития на основе целостности и общности.

Педагогический процесс как система состоит из множества подсистем, объединенных между собой другими типами связей. Педагогический процесс – это объединяющая система, в ней соединены процессы формирования, развития, воспитания и обучения с условиями, методами и формами их протекания. Педагогический процесс не идентичен системе протекания процесса (система народного образования в целом).

Структура – это расположение элементов с системе. Структуру системы составляют выделенные по принятому критерию компоненты, а также связи между ними. В данном случае выбран критерий рядоположности, а система протекания процесса – школа. Компоненты системы, в которой протекает педагогический процесс, – педагог, воспитуемые, условия воспитания. Сам педагогический процесс характеризует цели, задачи, содержание, методы, формы взаимодействия, результаты. Целевой компонент процесса включает все многообразие целей и задач педагогической деятельности (от всестороннего развития личности до формирования отдельных качеств). Содержательный компонент отражает смысл, вкладываемый в цель и задачи. Деятельностный компонент – взаимодействие педагогов и воспитуемых, их сотрудничество, управление и организацию процессом. Результативный компонент процесса отражает эффективность его протекания, сдвиги с поставленной цели. Связи между компонентами системы: информационные, организационно - деятельностные, коммуникативные, связи управления и самоуправления.

Специфика педагогического процесса – труд воспитателя и воспитуемого сливается воедино, образуя своеобразные отношения – педагогическое взаимодействие. Объект деятельности педагога –развивающая личность, коллектив воспитанников. Предмет педагогического труда – формирование человека, который находится, в отличие от педагога, на более ранней ступени развития. Средства труда – то, что находится между человеком и предметом труда (знание, опыт, способы взаимодействия, сотрудничества). Продукт педагогического труда – на них направлен педагогический процесс (воспитанные, подготовленный к жизни человек).

Педагогический процесс – обучение + воспитание + развитие = новое качественное образование, подчиняющееся своим закономерностям. У каждого процесса своя доминирующая функция, но она выполняют и дополнительные. Итог – формирование всесторонней личности. Целостность, общность, единство - главные характеристики педагогического процесса.

Общие закономерности педагогического процесса.

1. Закономерность динамики педагогического процесса – постепенный, ступенчатый характер.

2. Закономерности развития личности в педагогическом процесса – темпы и уровень знания зависят от наследственности, воспитательной и учебной среды, включения в воспитательно-учебную деятельность, средств и способов.

3. Закономерность управления учебно-воспитательным процессом – эффективность воздействия зависит от интенсивности обратной связи, величины, характера и обоснованности корректирующих воздействий.

4. Закономерность стимулирования – продуктивность педагогического процесса зависит от внутренних (мотивы) и внешних (общественных, моральных, материальных) стимулов.

5. Закономерность единства чувственного, логического и практики – эффективность зависит от качества внутреннего восприятия, логического осмысления, практического применения.

6. Закономерность единства внешней (педагогической) и внутренней (познавательной) деятельности - эффективность зависит от качества педагогической и собственной деятельности.

7. Закономерность обусловленности педагогического процесса – течение и результаты учебно-воспитательного процесса зависят от потребностей общества и личности, возможностей общества, условий протекания процесса.

Дата добавления: 2015-03-31