Проблемное обучение А. М. Матюшкина (70-е Г. Г. )

Теория поэтапного формирования умственных действий

Ассоциативно-рефлекторная концепция обучения

Основные направления современного обучения.

Содержание учебного материала

Цель и результат обучения

В современном понимании для обучения характерны следующие признаки: 1) двусторонний характер; 2) совместная деятельность учителей и учащихся; 3) руководство со стороны учителя; 4) специальная планомерная организация и управление; 5) целостность и единство; 6) соответствие закономерностям возрастного развития учащихся; 7) управление развитием и воспитанием учащихся.

Из лекций Соломатиной:

(С.Л. Рубинштейн, Ю.А. Самарин, Ю.К. Бабанский):

совокупность раздражителей реакции

(преднамеренные педагогические действия) (познавательные действия обучаемых).

Педагогические условия осуществления:

формирование активного отношения обучаемых к учебе;

ясное, логичное и последовательное изложение учебного материала;

активизация познавательной деятельности обучаемых;

демонстрация различных приемов умственных действий и их закрепление с помощью упражнений.

+ возможность усвоения обучаемыми большого объема теоретических знаний

- специалист много знает, но мало умеет

(П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, Н.Ф. Талызина)

В ходе практической деятельности у человека формируется ориентировочная основа как система представлений о цели, плане и средствах осуществления предстоящего или выполняемого действия.

Цикл усвоения состоит из ряда этапов:

Предварительно обучаемые знакомятся с действием (по инструкции, описано визуально).

Обучаемые выполняют реальные действия на тренажерах, макетах или другой учебной технике.

Обучаемые проговаривают вслух те действия, которые осваиваются.

Действие проговаривается про себя.

Сокращение и автоматизация действия до такой степени, что обучаемый способен мысленно воспроизвести его в свернутом виде, то есть речи про себя.

Основные педагогические условия осуществления: разработка подробных методик обучения, недопущение методических ошибок, строгий контроль обучающих за действиями обучаемых и удержание их от следования «путем проб и ошибок».

+ сокращение времени формирования навыков и умений, высокая автоматизация, возможность оперативной коррекции методик обучения

- ограничение возможностей усвоения теоретических знаний; сложность разработки методического обеспечения; формирование у обучаемых стереотипных мыслительных и моторных действий

+ формирование у обучаемого творческих способностей

- одна и та же проблема разными людьми воспринимается по-разному

Центральные категории:

проблемная ситуация - познавательная трудность, для преодоления которой обучаемые должны приобрести новые знания или приложить интеллектуальные усилия.

проблемная задача - проблема, с указанием параметров и условий решений

Педагогические условия успешности: создание познавательных трудностей, соответствующих интеллектуальным способностям обучаемых, обеспечение обучаемых совокупностью знаний по предметному содержанию проблемной ситуации, формирование у обучаемых операционных умений решения проблемных задач.

Дата добавления: 2015-03-31