Лекционный материал 4 страница

Однако никакая критика не в силах изменить то реальное обстоя­тельство, что школа, а вместе с ней и учитель получают социальный заказ общества в достаточно общем виде. Даже цели, заложен­ные в предметных программах, выражаются не в однозначных для по­нимания формулировках. В подтверждение можно выстроить своеобраз­ную лестницу уточнения целей: от общих требований общества – к за­дачам образовательной системы, от них – к задачам данного учебного за­ведения (школы) и, далее, к общим целям совокупности учебных программ и конкретного курса.

Оставаясь весьма обобщенными, эти формулировки дают некоторое представление о том, каким образом предполагается оценивать успеш­ность образования, поскольку их авторы обращаются к представлению о возможных результатах. Исходя из этих представлений, при разработке целей на основе, правительственных документов можно домыслить, сконструировать параметры для оценки результата (коммуникативных умений, вычислительных навыков, умения анализировать переживания и т.д.), которые можно выдвинуть в качестве критериев.

Сторонники педагогической технологии полностью отрицают и этот способ постановки целей. В самом деле, возможно ли убедиться в дости­жении такого рода целей или хотя бы в продвижении к ним по результа­там одного урока? В таком способе нельзя обнаружить ориентиры, по ко­торым можно судить о достижении цели; для этого она поставлена слишком "процессуально". Однако, с нашей точки зрения, такой способ не является принципиально неплодотворным. Нужно лишь не огра­ничиваться общими формулировками, а продвигаться по пути их. уточнения. И здесь значительную помощь могут оказать те приемы уточнения целей, которые созданы в рамках педагогической технологии (о них будет говориться дальше).

Приведем ориентировочный перечень глаголов для формулирования общих учебных целей: анализировать, вычислять, высказывать, демонстрировать, знать, ин­терпретировать, использовать, оценивать, понимать, преобразовывать, применять, создавать и т. д.

Глаголы для обозначения целей в области устной и письменной речи (речевые действия):

выделить, выразить в словесной форме, записать, обозначить, подвести итог, подчеркнуть, продекламировать, произнести, прочитать, разделить на составные части, рассказать, пересказать и т.д.

Глаголы для обозначения целей в сфере межличностного взаимодей­ствия:

Дата добавления: 2015-03-31