Педагогический процесс. Объект изучения в педагогике

Объект изучения в педагогике

Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. 11-е изд., стер./ С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: «Академия», 2010. Стр. 14 – 19, 380 – 382.

План

1. Сущность и функции ЦПП как целостного явления.

2. Закономерности и принципы ЦПП.

3. Основные компоненты ЦПП.

4. Этапы педагогического процесса.

5. Условия эффективности педагогического процесса: гуманизация, гуманитаризация и демократизация.

Педагогический процесс - целенаправленное содержательно насыщенное и орга­низационно оформленное взаимодействие педагогической деятельности взрослых и детей (Б. Т. Лихачев).

Компоненты педагогического процесса: цель, содержание, деятель­ность и результат.

Условие эффективности педагогического процесса: активность и того, кто воз­действует, и того, на кого он направлено воздействие.

в широком смысле - в узком смысле -

совокуп­ность всех условий, средств, сосредоточение содер­жания обучения,

методов и др., направленных на средств, методов, форм организации

решение одной глобальной задачи. какой-то более конкретной задаче.

Этапы педагогического процесса: подготовительный, основной, заключительный (И.П.Подласый).

Подготовительный этап: определяются цель, конкретные зада­чи, выясняется состояние вопроса, планируются, прогно­зируются результат и схема процесса, подбираются мето­ды воздействия с учетом основной задачи, возраста детей и концепции воспитания.

Основной этап: осуществля­ется педагогическое взаимодействие воспитанника и вос­питателя, ведется постоянный контроль за промежуточными результатами. Контроль по­могает обнаружить отклонения, ошибки и тут же произве­сти коррекцию, внести необходимые дополнения или изме­нения. В процессе основного этапа решаются поставленные воспитательно-образовательные задачи.

Заключительный этап: предназначен для анализа результатов.

Принципы построения педа­гогического процесса:

- учитывать возрастные возможности детей; опираться на интересы ребенка;

- решать воспитательные и образовательные задачи в их единстве;

- учитывать положение о ведущей деятельности, смене деятельности и компенсаторной взаимосвязи разных видов деятельности в едином педагогическом процессе;

- осуществлять взаимодействие воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;

- создавать естественную, непринужденную обстановку, в которой будет развиваться свободная творческая лич­ность;

— стимулировать в педагогическом процессе воспитате­ля и воспитанников к взаимному уважению и соблюдению «Декларации прав ребенка».

Дата добавления: 2015-03-31