Императивные приемы

Манипулятивные приемы воспитания

Манипуляция основывается на скрытом для партнера по общению побуждении к совершению им какого-либо действия, когда партнеру по общению прямо не сообщается, чего от него хотят, и желаемое действие достигается через скрытые рычаги управления: задевается гордость, авансируются достоинства, используются разного рода психологические поглаживания.

Психологическое поглаживание дает чел-ку ощущение комфорта, снимает психологические зажимы и делает открытым для продуктивного взаимодействия.

Скрытая инструкция. В случае, когда реб-к не м. или не хочет найти верное решение, а прямое указание будет воспринято им неодобрительно, данный прием помогает снять внутренний конфликт и направить активность ребенка на поиск продуктивных вариантов решения; это завуалированная помощь реб-ку.

Оправдание поведения. Суть заключ-ся в том, что пед-г, оправдывая поведение реб-ка, дает негативную оц-ку демонстрируемому на данный момент поведению. Оправдание поведения складывается из факта признания того или иного действия нежелательным, из объяснения нежелательного действия извинительной причиной, из твердой уверенности, что реб-к на самом деле лучше, чем он себя проявил в данной ситуации.

Они основываются на безусловном и категоричном признании воспитателем необходимости выполнения со стороны воспитанника определенных действий.

Отрицательное подкрепление происходит во время совершения нежелательного действия (взгляд, фраза, свидетельствующая о неудов. - формы).

Угашение. Основывается на неподкреплении ни положительно, ни отрицательно нежелательного поведения.

Разрыв контакта. Прерывая контакт с ребенком, воспитатель четко и категорично излагает свою позицию на поведение реб-ка. Ребенок признается ответственным за содеянное и разрыв контакта является формой защиты пед-га от произвола реб-ка. Сами по себе приемы и методы воспитания не могут быть оценены как негативные или позитивные. Это только инструмент, которым пользуется педагог. Пед цели, котрые преследует воспитатель, не всегда совпадают с сиюминутными желаниями и интересами реб-ка, и иск-во педагога заключ-ся в умении ориентироваться в этой ситуации. От его внимательного анализа пед ситуации (это момент критического взаимодействия пед-га с коллективом или личностью воспитанника), знания и понимания ребенка, от пед-кой техники зависит успешность применения тех или иных методов. Оч многое зависит от личности воспитателя.

Дата добавления: 2015-03-31