Методика 3.Стили педагогического общения

Методика 2.Самооценка профессиональных качеств педагога.

Цель: самодиагностика уровня развития профессиональных качеств педагога.

Инструкция: прочтите приведение утверждения и уясните, оцените, в какой степени каждое из них соответствует вашей профессиональной деятельности, по следующей шкале: всегда проявляется, очень часто, часто, не часто, иногда, редко, никогда не проявляется.

Текст опросника:

1. Веду занятия с увлечением, забывая о прошедших или будущих обстоятельствах.
2. В работе опираюсь главным образом на собственное мнение и опыт.
3. Знаю и чувствую, что мне надо сделать для улучшения своей работы.
4. Во время занятий воспринимаю ситуацию и стараюсь найти нужное решение.
5. Стараюсь чутко продумывать свои действия и как эти действия будут восприниматься детьми.
6. Веду занятия строго по намеченному плану, отклоняясь от него при определенных обстоятельствах.
7. Считаю все свои действия профессионально оправданными.
8. Знаю себя и стремлюсь к самостоятельной работе.
9. Знаю и учитываю в работе физиологические и психологические особенности каждого ребенка.
10. Стараюсь на занятиях и в общении обязательно сочетать игру и учение, движение и размышление.
11. На занятиях и в общении могу сдержать проявление своих отрицательных эмоций.
12. С любым ребенком могу сразу наладить хорошие взаимоотношения.
13. Специально стремлюсь узнать что-то новое для своей работы.
14. Для занятий хочется самостоятельно разработать и попробовать что-то новое.

Обработка: количество баллов определяется следующим образом: всегда – 7 баллов, очень часто – 6, часто – 5, не часто – 4, иногда – 3, редко – 2, никогда – 1.

Сравните полученные данные со среднестатистическими, приведенными ниже, и идеальной оценкой, которая равна 7 баллам по каждой шкале. Сделайте вывод об уровне развития профессиональных качеств.

Среднестатистические показатели:

1. ординарность – увлеченность – 5, 88 балла
2. зависимость – самостоятельность – 5, 83
3. самоуверенность – самокритичность – 5, 95
4. профессиональная ригидность-профессиональная гибкость – 6, 05
5. экстрапунктивность – рефлексивность – 6, 20
6. импровизация- стереотипность – 4, 55
7. профессиональная неуверенность – профессиональное самосознание – 5, 13
8. заниженная самооценка – высокая самооценка – 6, 15
9. упрощенное понимание детей – глубокое понимание детей – 5, 98
10. односторонний подход – целостный подход к детям – 6, 18
11. самообладание – невыдержанность – 2, 80
12. недостаточная коммуникативность – контактность – 5, 78
13. удовлетворенность знаниями – познавательные потребности – 6, 43
14. стандартный подход – творческая направленность – 5, 98

Вывод:

Цель: определение стиля общения педагога.

Инструкция: внимательно прочтите вопрос, проанализируйте свои мнения, предпочтения, выберите наиболее подходящий вариант ответа.

Дата добавления: 2015-03-31