Поставить в соответствие образовательный подход и особенности его применения в образовательном процессе

Поставить в соответствие системообразующий принцип современного образования и его содержание

Поставить в соответствие методологическое требование к педагогической технологии и его содержание

Поставить в соответствие функцию оценки ее характеристику

Поставить в соответствие метод обучения и соответствующую ему дидактическую цель

Поставить в соответствие название подхода к конструированию образовательных программ и его сущность

Поставить в соответствие вид компетентности педагогического работника и его параметр

1.	Профессиональная компетентность	1.	Использование методических идей, новой литературы и иных источников информации в области компетенции и методик преподавания для построения современных занятий с обучающимися (воспитанниками, детьми
2.	Информационная компетентность	2.	Умение формулировать учебные проблемы различными информационно-коммуникативными способами
3.	Коммуникативная компетентность	3.	Качество действий работника, обеспечивающих эффективное конструирование прямой и обратной связи с другим человеком
4.	Правовая компетентность	4.	Качество действий работника, обеспечивающих эффективное использование в профессиональной деятельности законодательных и иных нормативных правовых документов органов власти для решения соответствующих профессиональных задач

1.	Линейный	1.	Отдельные части (порции) учебного материала выстраиваются последовательно друг за другом без дублирования изучаемых тем в разные годы обучения.
2.	Концентрический	2.	Возможно возвращения к одному и тому же материалу в разные периоды обучения, например через несколько лет, предусматривая усложнение и расширение его содержания
3.	Спиральный	3.	Не теряя из поля зрения исходную проблему, осуществляется расширение и углубление круга связанных с ней знаний

1.	Познавательный метод	1.	Восприятие, осмысление, запоминание нового материала
2.	Контрольный метод	2.	Выявление качества усвоения знаний, умений и навыков, их коррекция
3.	Преобразовательный метод	3.	Творческое применение умений и навыков
4.	Систематизирующий метод	4.	Обобщение и систематизация знаний

1.	Мотивационная	1.	Поощрение и стимулирование учебной деятельности
2.	Диагностическая	2.	Определение степени успешности ученика в освоении учебного материала
3.	Воспитательная	3.	Формирование адекватной самооценки ученика
4.	Информационная	4.	Выявление причин образовательных результатов

1.	Концептуальность	1.	Философское, психологическое, дидактическое и социально-психологическое обоснование достижения образовательных целей.
2.	Управляемость	2.	Возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования образовательного процесса, диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результата
3.	Эффективность	3.	Оптимальность по затратам, гарантия достижения определенного уровня результатов
4.	Воспроизводимость	4.	Возможность применения педагогической технологии в других учреждениях, другими субъектами

34.Поставить в соответствие форме обучения ее характеристику:

1.	Индивидуальная	1.	Взаимодействие учителя с одним учеником
2.	Фронтальная	2.	Работа педагога со всем классом в едином темпе с общими задачами
3.	Коллективная	3.	Взаимодействие педагога с классом на основе разделения труда и принципа индивидуальной ответственности каждого за общий результат
4.	Групповая	4.	Организация совместной деятельности школьников на различных основаниях

35.Вопрос Поставить в соответствие аспект содержания педагогической идеи и его сущность:

1.	Социопрактический аспект	1.	Обобщенные характеристики субъектов педагогической деятельности, региональные и культурно-исторические характеристики, временные и пространственные возможности реализации идеи, социальные, педагогические, материальные и другие условия обучения и воспитания
2.	Ценностно-смысловой аспект	2.	Соотнесенность идеи с определенными установками, отдельных индивидов, групп людей (сообществ) или общества в целом, соответствие социокультурным нормам
3.	Деятельностный аспект	3.	Способ реализации идеи в практике
4.	Прогностический аспект	4.	Механизм управления функционированием и развитием идеи

Заменяется на:

1.	Принцип опережающего образования	1.	Приоритетное развитие сферы образования на фоне других социально-экономических структур
2.	Принцип полноты образования	2.	Единство общего, специального и дополнительного образования во всех видах образовательных институтов
3.	Принцип фундаментализации	3.	Формирование целостной картины мира, адекватной идее междисциплинарности систем знания.
4.	Принцип вариативности	4.	Единство многообразия, позволяющее каждому человеку выбирать и вырабатывать свою собственную позицию, собственную образовательную траекторию

1.	Деятельностный	1.	Формирование личностных качеств учащихся в деятельности, адекватной природе данного качества
2.	Личностно-ориентированный	2.	Моделирование педагогических условий актуализации и развития опыта личности
3.	Социокультурный	3.	Формирование «человека активного», субъекта действия; концентрация на основных ценностях социальных групп, наиболее значимых для определенного типа общества
4.	Герменевтический	4.	Создание условий вхождения в мир чувств другого человека, в текст, в ситуацию с целью понимания их исходного смысла

Дата добавления: 2015-03-31