В. компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности

Б. умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся, умение перевести тему урока в педагогическую задачу, умение вовлечь учащихся в процессии формирования целей и задач

Г. умение создавать условия для самомотивирования обучающихся

Г. 6 компетентностей

Б. Организационных принципов

Б. научно-методические, организационные, этические

А. конкретные способы измерения и оценки того или иного показателя

В. компетентностный профиль

Б. квалификационной категории

В. стаже деятельности

177. Совокупность компетенций, необходимых для решения всех функциональных задач соответствующей профессиональной деятельности – это:

А. компетентностный портфель

Б. квалификационная категория

178. Контрольно-измерительные материалы – это:

Б. приборы, применяемые педагогом на экспериментальных уроках

В. рефераты и творческие работы учащихся

179. Согласно методике оценки квалификации аттестуемых педагогических работников под ред. В.Д. Шадрикова, принципы аттестации можно разбить на три группы:

А. личностные, социальные, глобальные

В. психологические, педагогические, философские

180. Согласно методике оценки квалификации аттестуемых педагогических работников под ред. В.Д. Шадрикова, принцип деятельностного подхода в ходит в группу:

А. научно-методических принципов

В. этических принципов

181. Согласно методике оценки квалификации аттестуемых педагогических работников под ред. В.Д. Шадрикова, квалификация педагога может быть описана как совокупность:

А. 3 компетентностей

Б. 4 компетентностей

В. 5 компетентностей

182. Согласно методике оценки квалификации аттестуемых педагогических работников под ред. В.Д. Шадрикова, в структуру педагогической компетентности в области личностных качеств не входит:

А. эмпатийность и социорефлексия

Б. самоорганизованность

В. общая культура

183. Согласно методике оценки квалификации аттестуемых педагогических работников под ред. В.Д. Шадрикова, в структуру педагогической компетентности в области постановки целей и задач входит:

А. компетентность в методах преподавания, в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности

В. умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание.

184. Согласно методике оценки квалификации аттестуемых педагогических работников под ред. В.Д. Шадрикова, в структуру педагогической компетентности в области мотивации учебной деятельности входит:

А. умение выбрать и реализовать образовательную программу, разработать собственные программные, методические и дидактические материалы, умение принимать решения в педагогической ситуации

Б. умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации

В. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности

185. Согласно методике оценки квалификации аттестуемых педагогических работников под ред. В.Д. Шадрикова, педагогическая компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности предполагает:

А. умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание

Б. умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации

186. Согласно методике оценки квалификации аттестуемых педагогических работников под ред. В.Д. Шадрикова, педагогическая компетентность в области разработки программ деятельности и принятия педагогических решений предполагает:

Дата добавления: 2015-03-31