В. источнику знания

В. доступности

А. научности

В. доступности

Б. открытием новых фактов и законов развития окружающего мира

В. умения

В. учебный план

Б. обучении с программным управлением процессом усвоения знаний, умений, навыков

А. развитие мышления учащихся

Б. управлении познавательной деятельностью учащихся

В. овладение учащимися учебно-познавательными умениями

А. обучаемость

Б. образованность

В. одаренность

Г. способность

130. Объективным показателем успешности обучения учащихся является

А. отсутствие отрицательных отметок

Б. отсутствие конфликтов в учебном коллективе

Г. оценка качества обучения учащимися и их родителями

131. Сущность проблемного обучения состоит в

А. изучении познавательных возможностей учащихся

В. постановке перед учащимися учебной проблемы и помощи в ее решении

Г. постановке проблемы и расшифровке готовых выводов

132. К достоинствам проблемного обучения относится…

Б. большие затраты времени

В. слабая управляемость познавательной деятельностью учащихся

Г. учет индивидуальных особенностей учащихся

133. Суть программированного обучения состоит в

А. автоматизации обучения

В. самостоятельной работе учащихся по программированному учебнику

Г. использовании учебных компьютерных программ

134. Документ, определяющий перечень учебных предметов, их распределение по этапам обучения, недельное и годовое количество часов – это

А.рабочая программа

Б. учебная программа

Г. календарный план

135. Знания в действии – это

А. мотивы

Б. навыки

Г. общение

136. Процесс научного познания характеризуется

А. наличием непосредственного руководства со стороны учителя

В. вооружением учащихся опытом и знаниями, добытым человечеством

Г. усвоением новых знаний

137. Регулятором меры трудности в усвоении учащимися нового материала выступает принцип

А. научности

Б. наглядности

Г. активности

138. Содержание обучения знакомит учащихся с объективными научными фактами, теориями, законами и отражает современное состояние наук, в соответствии с принципом:

Б. наглядности

В. доступности

Г. активности

139. Обучение учитывает особенности развития учащихся и исключает интеллектуальные, моральные, физические перегрузки, в соответствии с принципом

А. научности

Б. наглядности

Г. активности

140. Методы обучения делятся на словесные, наглядные, практические по:

А. характеру познавательной деятельности учащихся

Б. дидактическим целям

Г. логическому пути познания

141. Анализ достижений учащихся осуществляется с целью:

А. накопления оценок и текущего контроля

Б. периодического контроля

В. индивидуализации обучения

Дата добавления: 2015-03-31