Г. ускорение роста и физического развития детей

Б. юности

В. детства

Б. процессе совершенствования личности под влиянием внешних и внутренних факторов

В. социальных и личностных качеств

Б. педагог

А. учебно-познавательная деятельность

А. выявления реального уровня их профессионального мастерства

В. объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные

Г. корректировки деятельности учащихся и управления учебными процессом

142. Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности:

А. индуктивные и дедуктивные

Б. словесные, наглядные, практические

Г. метод первичного освоения материала, закрепление, выработка умений и навыков, проверка и оценка

143. Многократное выполнение учебных действий с целью отработки умений и навыков - это:

А. упражнение

Б. дискуссия

В. лабораторная работа

Г. практическая работа

144. Разбивка содержания образования по учебным дисциплинам и годам обучения отражается в:

А. плане – конспекте
Б. учебном плане

В. тематическом плане

Г. календарном плане

145. Аттестация работников сферы образования проводится с целью:

Б. диагностики педагогической деятельности

В. диагностики методической подготовки педагогов

Г. совершенствования теоретической подготовки педагогов

146. Основной вид деятельности учащихся, без которого невозможно обеспечить обучение

Б. игровая деятельность

В. общественно-полезная деятельность

Г. трудовая деятельность

Д. все ответы правильные

147. Активным саморазвивающимся субъектом учебного процесса является

А. ученик

В. оба ответа правильные

148. Личность как объект педагогического воздействия – это совокупность:

А. индивидуальных психологических качеств

Б. моральных и профессиональных качеств

Г. возрастных и гендерных качеств

150. Развитие личности как одна из целей педагогического воздействия раскрывается в:

А. процессе перехода личности из одного состояния в другое

В. умственном и физическом совершенствовании

Г. умственном и психическом развитии

151. Игра является ведущим видом обучающей деятельности:

А. подросткового периода

Б. юношества

Г. отрочества

160. Общение выступает особым видом деятельности и обучения в…

А. детстве

В. зрелом возрасте

Г. старости

161.Особенности акселерации:

А. биологическое развитие

Б. развитие организма, роста ребенка

В. биологическое развитие, социальное положение

162. “Команда”, “указание”, “выговор” свойственны следующему стилю педагогического общения:

А. авторитарный

Б. демократический

В. либеральный

Г. сотрудничество

163. “Просьба”, “консультация”, “соглашение” свойственны следующему стилю педагогического общения:

А. авторитарный

Дата добавления: 2015-03-31