Активізація самостійної роботи

Ділова гра як метод активного навчання

Ділова гра – це метод організації активної роботи учасників тренінгу, спрямований на вироблення визначених рецептів ефективної роботи в професійній (або життєвій) діяльності учасників. Ділова гра дозволяє таким чином організувати простір тренінгу, що учасники, спираючись на свій досвід, можуть створити новий продукт, який стане вирішенням їхніх реальних проблем. Ділова гра завжди має свій змістовний результат. Тренер об’єднує учасників в міні-групи по 3-5 осіб. Інколи ділова гра проводиться між двома командами – тоді група об’єднується в дві команди. Потім тренер ставить спільну для усієї команди-групи мету ділової гри та записує її на фліп-чарті або дошці. Тренер повідомляє, скільки часу учасники будуть самостійно працювати всередині своїх груп і записує ліміт часу на дошці. До формальної частини гри відносять:Мету гри;Спосіб оцінки ступеня досягнення мети;Формальні правила гри;Мету модельованих підсистем. До неформальної частини гри автори відносять такі елементи:Учасників гри;Неформальні правила гри;Коло ділової гри.

Елементи ділової гри можна об`єднати в шість основних блоків:1. цілеспрямованість (для чого проводиться гра);2. об'єктивно-ситуаційний блок (що моделює);3. ігровий блок (хто грає);4. рольовий (як імітується діяльність в рамках одного ігрового етапу);5. блок результатів (що досягається при завершенні);6. теоретичний блок.

Різновиди ділових ігор:За методологією проведення ділові ігри поділяються на: — інноваційні;— організаційно-діяльнісні;

— імітаційні; — дистанційні.

Справжня активізація самостійної роботи студентів характеризується не пошуком взагалі, а пошуком шляхів розв’язання проблем, не тільки засвоєнням результатів наукового пізнання, системи знань, але й самого шляху процесу отримання цих результатів, формування пізнавальної самостійної діяльності студентів, розвитку їх творчих здібностей. У результаті практикування самостійної роботи студент навчається вміло організовувати засвоєння знань, свою розумову діяльність, що забезпечує сприйняття, усвідомлення, запам’ятовування, узагальнення, готовність до пошуку необхідного рішення. Він розвиває самосвідомість, самодисципліну, особисту відповідальність, отримує задоволення у самовдосконаленні, самопізнанні, самореалізації. Активізація самостійної роботи студентів дозволить розвивати творчу активність, спостережливість, логічне мислення студентів; прищепити культуру розумової і фізичної праці, вчитися самостійно працювати, прагнути досягнення поставленої мети; формувати професіоналізм майбутніх фахівців ще під час навчання у ВНЗ та постійно вдосконалюватися в обраній професії.Ефективність становлення фахівця залежить також й від можливостей, які надаються студентам під час навчання: достатній аудиторний фонд матеріально-технічного обладнання, аудіовізуальні засоби, інформаційний фонд і програмні продукти, навчальна та наукова література, методичне забезпечення.

Дата добавления: 2015-03-31