Отличие понятий «дидактика», «методика», «технология»

Основание для сравнения	Дидактика	Методика	Технология
Понятие	Теоретическая, нормативная наука о содержании образования и организации процесса обучения	Наука о закономерностях организации массового процесса обучения, о методах, способах, приемах, формах преподавания, т.е. частная дидактика (теория обучения определенному предмету).	Прикладная наука, определяющая закономерности функционирования образовательного процесса, т.е. процессуальная, составная часть дидактики и методики
Раздел педагогики, излагающий общую теорию образования и обучения, т.е. общие методы обучения	Раздел педагогики о методах обучения, т.е. о теоретическом и практическом усвоении учебного предмета.	Раздел педагогики о путях и средствах достижения наилучших результатов обучения
Предмет	Цели, содержание, закономерности, методы, принципы обучения как средства образования и воспитания	Совокупность способов, методов, приемов преподавания, обучения и проведения занятий	Приемы, средства, способы, методы организации обучающей и учебной деятельности, в конкретных условиях для гарантированного достижения целей обучения
Принципиальные отличия	Дидактика — общая теория образования и обучения. Оперирует тем общим, что присуще различным частным методикам и технологиям, включая вопросы философии образования, т.е. является более общей дисциплиной по сравнению с методикой	В методиках более представлены целевая и содержательная, качественная, вариативно-ориентированные стороны процесса обучения и воспитания	Технология отличается от методик своей воспроизводимостью, устойчивостью результатов, отсутствием многих «если». В ней более представлена процессуальная, количественная и расчетная стороны, а содержательный компонент представлен слабо
Цель	Создать теорию обучения, направленную на разработку методических приемов, организационных форм и методов обучения, которые оптимизируют процесс усвоения знании, умений, навыков	Создать теорию обучения определенному предмету, разработать методические приемы, организационные формы и методы обучения	Поэтапно реализовать идеальный процесс обучения в конкретных условиях педагогической практики, гарантирующий достижение планируемых результатов
Задачи	• Описание процесса обучения и условий его реализации. • Разработка более совершенной организации процесса обучения, новых обучающих систем, методик, технологий	• Выявление целесообразности применения тех или иных методов преподавания для достижения образовательных целей. • Выявление критериев применимости той или иной педагогической технологии для эффективной организации обучения	• Преобразование разработанных в дидактике законов и принципов в эффективные методы преподавания и учения в конкретных условиях. •Создание всех необходимых условий для наилучшего применения разработанных методов, приемов и способов обучения в определенных формах и при соответствующих технических средствах.
Отвечает на вопрос	Чему, зачем и как учить? Какие методологические основания использовать для разработки содержания образования и организации процесса обучения?	Чему, зачем и как учить при организации преподавания конкретного предмета	Как учить результативно и эффективно в конкретных педагогических условиях
Результат	Предполагаемый результат	Предполагаемый результат, неустойчивый, приблизительный. Возникает при обобщении опыта или изобретения нового способа представления знаний	Результат задан изначально, устойчивый. Технология проектируется исходя из конкретных условий и ориентируется на заданный, а не предполагаемый результат