IV. Концепция управления с позиции науки о поведении

II. Концепция административного управления (классическая школа управления).

I. Концепция научного управления.

Возникновение и развитие научных концепций управления.

Бум теоретической мысли начался в нач. XX века.

Родоначальник - Тейлор. Он впервые сформулировал вывод о том, что работа по управлению это определенная специальность и что организация в целом выигрывает, если каждая группа работников будет выполнять те работы, которые она лучше всего делает. Принципиальным в этой концепции является то, что Тейлор отказался от, так называемого, линейного управления, т.е. его выражению "от военного типа организации" и разработал альтернативную систему разделения труда между мастерами и бригадирами по функциям. Он впервые провозгласил необходимость разделения труда непосредственно в сфере управления. Этим была заложена основа функциональной организации управления

Анри Файоль основатель и "отец менеджмента". Целью классической школы было создание универсальных принципов управления. Они считали, что следуя этим принципам (14), предприятие достигнет наивысших результатов. Заслуга Файоля заключается в том, что он рассмотрел управление как универсальный процесс, состоящий из нескольких функций (5). По А. Файолю. 5 функций: предсказывать и планировать, организовывать, распоряжаться, координировать, контролировать. По современному мнению зарубежных ученых 4 функции: планирование, организация, контроль, мотивация. Другое направление этой школы касалось структуры организации. При этом организация рассматривалась как замкнутая система в отличии от концепции научного управления.

III. Концепция управления с позиции психологии и человеческих отношений. (1930-1950 гг.)

Создатели концепции определили менеджмент как обеспечение выполнения работы с помощью других лиц. Из этой концепции зародилось определение управления как такового, а именно: Управление - это целенаправленное воздействие на коллективы людей или отдельных исполнителей на основе познанных и объективно действующих законов и закономерностей для достижения заранее поставленных целей.

Исследование таких отраслей как психология и социология. Школа поведенческих Н. значительно отошла от школы человеческих отношений и формировалась в самостоятельное научное направление. Если первая (человеческих отношений) базировалась в основном на методах налаживания межличностных отношений, то вторая стремится оказать помощь работнику в осознании собственных возможностей на основе применения концепций поведенческих Н., а также построения управления организации. Основная цель школы: повышение эффективности организации за счет повышения эффективности ее человеческих ресурсов.

Дата добавления: 2015-04-24