Методы воспитания в Западной педагогике

III. Методы стимулирования и корректирования поведения и деятельности школьников

II. Методы организации деятельности и формирования опыта поведения

В Отеч педагогике это ведущие методы воспитания. Это методы: приучение, педагог требование, упражнения, воспитывающие ситуации

Основой этой группы методов является переживание, самооценка школьника, осмысление совершившего поступка, вызванная оценкой учителя или товарищей

Человеку свойственно ориентироваться на одобрение и поддержку своего поведения.

a. Наказание, осуждение действий, поступков

b. Поощрение

c. Соревнование

IV. Методы самовоспитания - саморазвитие, самоактуализация и т.д.

V. Метод взрыва

Западные подходы к воспитанию базируются на психоанализе.

Несмотря на разницу подходов в западной и отечественной педагогике, в методах воздействия на личность есть общее.

Во-первых, лекции, объяснения взрослых по различным социальным, нравственным, психологическим, медицинским, профессиональным вопросам (обычно для класса, большой группы).

Во-вторых, групповые дискуссии и ролевые игры, тренинги для 5-20 человек. Это психотерапевтические методики. В ролевых играх инсценируются жизненные ситуации и проигрываются разные модели поведения, затем обсуждаются и выносятся рекомендации. Достигается цель формирования навыков общения, поведения, управления своими эмоциями. Групповые дискуссии под руководством ведущего напоминают наши беседы на нравственные темы.

В-третьих, используются индивидуальные беседы, занятия, консультации по материалам диагностики учащегося. Для всего этого выделяется специальное время в расписании. В западных школах для воспитания используются и специальные учебные предметы (курсы), состоящие из серии уроков, основная цель которых - формирование сознания и поведения, там это называется "аффективное воспитание". Например, курс обучения разрешению конфликтов. В западных школах имеется и внеурочная деятельность школьников, в которой используются методы, сопоставимые с нашими упражнением, приучением, организацией деятельности (музыкальные фестивали, конкурсы ораторов).

При анализе видно общее в методах воспитания в отечественной и мировой педагогике: объяснение норм и правил, упражнение в деятельности, обсуждение жизненных вопросов.

Однако есть разница. На Западе широко используются психотерапевтические методы: обсуждение и разыгрывание ситуаций, психологические тренинги, тестирование. Позитивное в этом - акцент на самопознании, саморазвитии, управлении собой. Негативное - ограничение психологической лабораторией, недооценка реальной деятельности и реального, а не игрового решения жизненных проблем школьника. На этом последнем сделан акцент как раз в отечественной педагогике: воспитывать значит организовать жизнь детей. При этом нашей школе следует освоить приемлемые психотерапевтические методики воспитания детей, которые должна рекомендовать наука.

Выбор определенного метода воспитания зависит от ряда факторов:

от цели и содержания воспитания

от степени воспитанности учеников

от уровня развития личностных отношений в классе

от авторитета и опыта педагога

от возрастных и индивидуальных особенностей школьника

Абсолютно правильных методов на все педагогические ситуации не существует, необходимо пользоваться комплексом методов.

Дата добавления: 2015-04-24