Педагогическое общение

Общее представление об обучении.

Обучение-процесс, основная цель которого состоит в развитии его способностей.

Обучение рассматривается как процесс передачи ребенку ЗУН. Рассматривая

процесс обучения с психологической точки зрения, важно отметить, что

обучение должно носить развивающий характер, следовательно одной из ведущих

задач обучения является способствование повышению или ускорению

умственного развития детей разных возрастов.

К проблеме развивающего обучения существует разный подход. Одни психологи

решающее значение придают изменению содержания и формы образования. Такой

позиции придерживались такие известные психологи, как Д.Б. Эльконин и

Давыдов В. В. Другие психологи считали, что достижение развивающего

эффекта обучения должно происходить главным образом посредством

усовершенствования методов обучения. Такой позиции придерживался Занков Л.

В.. Менчинская и Богоявленский пытались средствами обучения изменить

способы умственной деятельности школьников и тем самым повысить

эффективность усвоения программы. Таким образов, развивающее обучение – это

такой вид обучения, который оказывает влияние на умственное и психическое

развитие ребенка.

Задачи:

1. Способствовать повышению или ускорению умственного развития детей разных

возрастов.

2. Способствовать эффективному развитию психических процессов и личностных

качеств средствами обучения через учебную деятельность.

3. Способствовать формированию мотивов учения, развитию устойчивых

познавательных потребностей и интересов учащихся.

4. Способствовать раскрытию индивидуальных особенностей и способностей

ученика.

5. Формировать развитие навыков в учебной деятельности.

6. Направить работу на реализации возрастных возможностей ребенка в

усвоении системы научных знаний.

Педагогическое общение определяется в психологии как взаимодействие

субъектов педагогического процесса, осуществляемое знаковыми средствами и

направленное на значимые изменения свойств, состояний, поведения и

личностно-смысловых образований партнеров.

Педагогическое общение является основной формой осуществления

педагогического процесса. Его продуктивность определяется прежде всего

целями и ценностями общения, которые должны быть приняты всеми субъектами

педагогического процесса в качестве императива их индивидуального

поведения.

Цель педагогического общения состоит как в передаче общественного и

профессионального опыта (знаний, умений, навыков) от педагога учащимся, так

и в обмене личностными смыслами, связанными с изучаемыми объектами и жизнью в целом. В общении происходит становление (т. е. возникновение новых

свойств и качеств) индивидуальности как учащихся, так и педагогов.

Педагогическое общение создает условия для реализации потенциальных

сущностных сил субъектов педагогического процесса.

Высшая ценность педагогического общения - индивидуальность педагога, и

учащегося. Собственное достоинство и честь педагога, достоинство и честь

учащихся - важнейшая ценность педагогического общения.

Педагогический процесс строится на фундаменте отношений с детьми. Именно они придают ему неповторимый личностный смысл, окрашивают содержание учебного материала или педагогические требования той гаммой чувств, без которой педагогические воздействия не достигают тайников души ребенка. Общение в педагогическом процессе нельзя ограничивать только информацией: необходимо организовывать взаимоотношения, познавать личность ребенка, оказывать определенное воздействие.

Дата добавления: 2015-04-24