Особливості формування іншомовної фонетичної компетенції

Вимоги до вимови дошкільників

· фонематичність та відносна швидкість;

· апроксимованість.

Метою навчання фонетичного матеріалу є формування слухо-вимовних і ритміко-інтонаційнихнавичок (на апроксимованому рівні).

Навчання звуків та ритміко-інтонаційних моделей здійснюється у рецептивних і репродуктивних вправах.

Рецептивні вправи:

1) на впізнавання звуку (плесніть в долоні, як почуєте звук…, довгий/короткий звук),

2) на диференціацію звуків (прослухайте пари слів і визначте, чи однакові в них перші звуки),

3) на ідентифікацію (піднесіть червоний прапорець, як почуєте звук…, а синій, як почуєте звук …

Репродуктивні вправи

Вправи на репродукцію звуків ґрунтуються на окремих звуках, звукосполученнях, словах, словосполученнях, фразах. Це головним чином рецептивно-репродуктивні, які виконуються в ігровій формі.

На заняттях правильну вимову допомагає формувати персонаж – Пані Вимова, Містер Язичок, Френд та ін. Також широко використовуються фонетичні казки, малі форми фольклору, пісні, римівки, віршики в аудіозапису.

Робота над вимовою підпорядковується процесу оволодіння мовленнєвими навичками та вміннями.

Навчаючи вимови,слід пам’ятати про класифікацію звуків ІМ (1) максимально схожі звуки, 2) звуки, які мають артикуляційні й акустичні особливості, 3) звуки, які не мають аналогів у рідній мові). За потреби учитель доступно пояснює артикуляцію складних звуків – застосовує аналітико-імітативний метод.

Дата добавления: 2015-05-08