Питання для опрацювання. 1. Функції контролю ЗУН студентів

1. Функції контролю ЗУН студентів.

Контроль має такі функції:

освітня (сприяння поглибленню, розширенню, удосконаленню знань студентів, уточненню і систематизації навчального матеріалу з предмету);

діагностично - корегуюча (виявлення знань, умінь і навичок, утруднень, недоліків, неуспішності; забезпечення зворотного зв'язку у різновидах: «студент - викладач» і «студент -студент»);

контролююча (визначення рівня знань, умінь і навичок студентів, підготовленості до засвоєння нового матеріал, виставлення оцінок студентам);

виховна (спрямована на покращення особистої дисципліни, розвиток волі, характеру, навичок систематичної самостійної праці та ін.);

розвивальна (сприяння розвитку психічних процесів особистості - уваги, пам'яті, мислення, інтересів, пізнавальної активності, мовленнєвої культури студентів);

- стимулююче-мотиваційна (стимулювання студентів до

покращення навчальної діяльності, розвитку особистої

відповідальності, формування мотивів навчання);

управлінська (забезпечення цілеспрямованості у навчанні);

- прогностично-методична (стосується як викладача, який

отримує досить точні дані для оцінки своєї праці, результатів

запровадження своєї методики викладання, шляхів подальшого

вдосконалення навчання, так і студентів, оскільки допомагає їм

прогнозувати свою навчальну та наукову роботу).

Принципи організації контролю й оцінки знань студентів визначаються метою навчально-виховного процесу у ВНЗ, а також об'єктивними закономірностями педагогічного процесу в них. Основні принципи перевірки навчальної роботи й оцінки знань студентів:

індивідуального характеру перевірки й оцінки знань студентів (передбачає індивідуальну роботу викладача з кожним студентом, врахування його індивідуальних особливостей);

систематичності І системності перевірки й оцінки знань (здійснення контролю протягом усього періоду навчання студента у ВНЗ);

- тематичності (стосується усіх ланок перевірки і передбачає

оцінку навчальної діяльності студентів за семестр чи навчальний рік,

і з кожної теми);

- диференційованої оцінки успішності навчання студентів (пе

редбачає здійснення оцінки успішності на основі різнорівневого

підходу):

- єдності вимог викладачів до студентів (передбачає урахування

кафедрами і викладачами діючих загальнодержавних стандартів);

- об'єктивності (це систематичний аналіз результатів міжсесій

ного контролю і показників успішності за єдиними критеріями з

метою своєчасного здійснення заходів для поліпшення організації і

змісту навчально-виховного процесу, підвищення ефективності і

якості аудиторних і самостійних занять студентів з метою

запобігання (зменшення) відсіву їх із ВНЗ); гласності (доведення

результатів контролю до відома студентів).

Дата добавления: 2015-05-08