Методичні рекомендації до семінарського заняття. Тема 7. Діяльність як форма активності особистості

План заняття

Тема 7. Діяльність як форма активності особистості

Семінарське заняття № 6

Бібліографічний список

Поняття і ключові слова

Питання для обговорення

1. У чому полягає проблема процесів сприймання?

2. Які закони та загадки зорового сприймання людини?

3. Який вплив мислення справляє на сприймання?

4. У чому сутність і функції уяви?

5. Як уява пов’язана з індивідуальною творчістю?

6. Які є теорії пам'яті в психологічній науці?

7. Які основні психологічні властивості темпераменту?

8. Чим визначають типи темпераменту?

9. Чи може темперамент людини зазнавати істотних змін у продовж життя?

10. У чому виявляються здібності особистості?

11. Чи можливі суперечності між змістом і формою характеру?

12. Які компоненти можна відокремити в структурі характеру?

13. Які риси характеру особистості є типовими, а які нетиповими?

14. У чому виявляється акцентуація характеру особистості?

15. Як пов'язані між собою характер і темперамент?

16. Які існують види уваги?

17. Які властивості уваги?

темперамент спеціальні здібності

типи вищої нервової діяльності структура здібностей

сила нервових процесів загальні здібності

рухливість нервових процесів задатки, обдарованість

сенситивність реактивність схильність характер

пластичність структура характеру

ригідність застрягаючий тип

темп реакції тип характеру

екстраверсія педантичний тип

інтроверсія демонстративний тип

здібності тривожний тип

майстерність риси характеру

талант акцентуація

геніальність увага

Теми для підготовки доповідей та рефератів

1. Поняття про характер.

2. Структура характеру.

3. Типологія характеру.

4. Характер і темперамент.

5. Акцентуація рис характеру.

Основна література: (2); (3).

Додаткова література: (2), (4), (6); (9), (13), (16), (19), (20), (22), (24), (26), (32), (33).

Мета заняття: поглибити, систематизувати та узагальнити знання про:

- психологію діяльності;

- принципи теорії діяльності та фізіологічні механізми її функціонування.

1. Активність і діяльність.

2. Мотиваційний підхід до аналізу діяльності.

3. Основні види діяльності

4. Гра.

5. Навчання.

6. Праця.

У підготовці до цієї теми обов’язково треба звернути увагу на те, що важливу роль у процесі формування свідомості відіграє розвиток руки, яка на основі утворюваних тимчасових зв'язків між тактильними, руховими і зоровими подразниками дедалі досконаліше розрізняє предмети за їх властивостями. Необхідною умовою вдосконалення дотикових відчуттів у дітей є трудові заняття, ліплення тощо. На розвиток кінестичних відчуттів впливає також фізична культура, в якій важлива роль належить руховому аналізатору.

Всі відчуття в процесі розвитку дитини вдосконалюються в тісному зв'язку з розвитком мови. Називання допомагає дитині відрізняти одні пізнавані властивості від інших, знаходити в них спільні риси. Слово є «діловим підкріпленням», яке фіксується у вищій нервовій діяльності. Розвиток мови спирається на розвиток відчуттів і разом з тим сприяє йому. Тут ми маємо конкретний вияв взаємозв'язку першої сигнальної системи з другою, що формується на її основі.

Важлива роль відчуттів у психічному розвитку дитини диктує необхідність спеціальних заходів, спрямованих на їх удосконалення. В цьому значення сенсорної культури, яка полягає в тренуванні, вихованні функціональних можливостей аналізаторів дитини шляхом використання різних дидактичних ігор.

Дата добавления: 2015-05-22