Та середнього підліткового віку

ТЕМА 4. Основні напрями роботи психолога з дітьми молодшого

План

1. Психологічна характеристика підліткового віку.

2. Конфлікти з батьками.

3. Зухвальство підлітків, недотримання обіцянок.

4. Консультування батьків з приводу підозри в приховуванні інформації з боку підлітків.

5. Скарги батьків на відсутність серйозних інтересів з боку підлітків.

6. Розвиток і зміцнення відчуття дорослості.

Література:

1. Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лидерс А. Г. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. − М.: Изд-во МГУ, 1990. − 136 с.

2. Немов Р.С. Основы психологического консультирования. — М., 1999

3. Розвивальні та корекційні заняття психолога / Упорядник Т. Гончаренко. — К.: Ред. загальнопед. газ., 2005. — 120с.

4. Хухлаева О. В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб, заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208с.

5. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М.: «Прогресс», 1986.

6. Бороздина Л. В. Что такое самооценка? // Психологический журнал. − 1992. − Т.13, №4. - С.99-100

7. Захарова А.В. Структурно-динамическая модель самооценки // Вопросы психологии. − 1989. − №1. − С. 5-14

8. Кон И. С. Психология ранней юности. — М.: Просвещение, 1989. — 255с.

ПЛАНИ ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ ТА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

ДО ТЕМИ 5

Тема 5 Основні напрями роботи психолога в старшому підлітковому та юнацькому віці.

Тема 5 Основні напрями роботи психолога в старшому підлітковому віці

1. Психологічні проблеми отроцтва як пубертатного періоду розвитку.

2. Формування інтересу до себе.

3. Розвиток самооцінки. Відчуття власної гідності.

4. Підлітки з акцентуацією характеру та психопатіями.

5. Невротичний розвиток особистості підлітків.

6. Вживання психоактивних речовин і хімічна залежність підлітків.

7. Суїцидальна поведінка підлітків.

8. Підлітки з дисфункціональних сімей.

Самостійна робота

Література:

1. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М.: «Прогресс», 1986.

2. Бороздина Л.В. Что такое самооценка? // Психологический журнал. − 1992. − Т.13, №4. - С.99-100

3. Еникеева Д.Д. Популярная психиатрия. − М.: АСТ-ПРЕСС, 1998. − 528с.

4. Захарова А.В. Структурно-динамическая модель самооценки // Вопросы психологии. − 1989. − №1. − С. 5-14

5. Кон И. С. Психология ранней юности. — М.: Просвещение, 1989. — 255с.

6. Кондратенко Н. Особливості конфліктної поведінки підлітків // Психолог. — 2005. — №48. — С.16-22

7. Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения: Учебн. пос., М., 201. − 432с.

8. Немов Р.С. Основы психологического консультирования. — М., 1999

9. Подмазін С., Сироватко О. Діти із суїцидальними тенденціями. Психологічна підтримка. // Психолог. — 2002. — №12. — С.8-13

10. Полегешко О. Психологія суїциду // Психолог. — 2006. — №47. — С.23-30

11. Пономаренко И. Л. Психологическая характеристика подростков с девиантным поведением // Практична психологія та соціальна робота. — 2002. — №4. — С.1-6

12. Хухлаева О. В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб, заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208с.

13. Шавровська Н., Гончаренко О., Мельникова І. Суїцид як соціально-психологічний феномен // Психолог. — 2002. — №38-39. — С.46-57

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ ДО теми 5.

1. Розвиток учбової мотивації і проблема диференціації освіти.

2. Розвиток інтересів.

3. Дозрівання організму.

4. Розвиток моторної і мовної сфер.

5. Самооцінка зовнішності, «фізичне Я».

Проблеми, пов'язані з сексуальним розвитком. Сексуальні девіації.

Підготувати методичні матеріали у вигляді тематичної папки з проблеми роботи з підлітками «групи ризику». До папки мають увійти: матеріали з теорії питання, матеріали з психодіагностики, матеріали з психокорекційної, тренінгової та розвиваючої роботи. З тематикою студент визначається самостійно (Наприклад: Превентивні засоби роботи з суїцидальними підлітками або Конструктивні шляхи вирішення конфліктів). Проблеми особистісного розвитку на різних етапах раннього юнацького віку. Часова перспектива майбутнього і професійне самовизначення юнаків.

1. Особливості психічного розвитку школярів юнацького віку.

2. Проблема професійного самовизначення.

3. Невдоволення батьків колом знайомих юнаків та дівчат.

4. Вибір форми навчання і способу життя в юнацькому віці.

Література:

1. Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лидерс А. Г. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. − М.: Изд-во МГУ, 1990. − 136с.

2. Немов Р.С. Основы психологического консультирования. — М., 1999

3. Розвивальні та корекційні заняття психолога / Упорядник Т. Гончаренко. — К.: Ред. загальнопед. газ., 2005. — 120с.

4. Хухлаева О. В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб, заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208с.

Тема 6 Консультативна робота з підлітками та юнаками«групи ризику».

1. Консультування батьків дітей підліткового та юнацького віку. Причини та виявлення найбільш тяжких проблем у підлітків та юнаків (суїцид, проблеми залежної поведінки в юнацькому віці, крадіжки, підліткова брехливість, побіг з дому).

2. Проблема змагання, конкуренції, антагонізму. Стилі сімейних взаємовідносин.

3. Емансипація дітей від батьків. Завоювання авторитету в очах молоді.

4. Консультування щодо формування самостійності та готовності до життя

5. Вплив взаємовідносин з ровесниками на формування майбутнього сім’янина.

6. Консультування щодо соціально-психологічних особливостей неформальних юнацьких об’єднань.

10. Статеве виховання і формування стереотипів поведінки і сімейному житті.

Література:

1.Бардин К.В. Чтобы ребенок успешно учился. – М.,1988, 265 с.

2.Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии. – М.,1986, 320 с.

3.Бодалев А.А. Личность и общение. – М.,1983.-271 с.

4.Обухова Л.Ф Возрастная детская психология. – М., 1996.-374 с.

5.Эльконин Д Б. Психическое развитие в детских возрастах. – М..1995.-416 с.

6. Штольц Х. Каким должен быть твой ребенок?: Пер. с нем.. – М.,1988, 310 с.

7. Ковалев С.В. Психология современной семьи.-М.:Просвещение,1998

8. Витакер К. Полночные размышления семейного терапевта.-М.: Класс, 1998

9. Волкова А.Н. Трапезникова Т.М. Методические приемы диагностики супрожеских отношений // Вопросы психологии.-1985.-№5.-С.110-116.

10. Гозман Л.Я. Шлягина Е.И. Психологические проблемы семьи// Вопросы психологии.-1985.-№2.-С.186-187.

11. Голод С.И. Стабильность семьи. -Л.: Наука, 1984.-136 с.

12. Захаров А.И Психотерапия неврозов у детей и подростков.- М.: Медицина, 1982.-215 с.

Завдання 1

Прокоментуйте ради К. Дэвиса і Р. Тейлора з погляду раціональності і психологічної обгрунтованості в наших умовах.

У своїй популярній книзі “Діти і гроші” дитячі психологи К. Дэвис і Р. Тэйлор [5] дають батькам докладні рекомендації щодо видачі кишенькових грошей. Найбільш ефективна система винна, із їхньої точки зору, слідувати декільком правилам.

1. Можна давати кишенькові гроші дитині з 6–7 років.

2. З самого початку потрібного пояснити дитині сенс виплат і домовитися про те, які витрати дитини вони покриватимуть.

3. Сума повинна бути розумною і збільшуватися з віком.

4. Маленьким дітям гроша потрібно видавати щотижня, в певний день, а підліткам можна видавати гроші разів на місяць.

5. Видача кишенькових грошей не повинна ставитися в залежність від поведінки і оцінок і не повинна відмінятися як покарання.

6. Встановлена сума грошей не повинна збільшуватися під приводом того, що дитина вже все витратив.

7. Дитині потрібно дозволити витрачати свої гроші по власному вибору.

8. У дитини повинні бути обов'язки по будинку, які він виконує безкоштовно.

Щорічно (в день народження дитини) сума кишенькових грошей і обов'язку дитини повинні збільшуватися

Завдання2.

Проаналізуйте консультаційні звернення знайдіть загальні риси в проблематиці звернень.

• На прийомі — мама і її син-підліток. Хлопчик не ходить в школу, знаходячись на домашньому навчанні. Один не виходить з будинку, завжди і всюди — тільки з мамою. В ході консультування сидить поряд з нею, тримаючи її за руку.

У будинку є отець, але, будучи власником крупної фірми, він багато працює і рідко спілкується з сином. У відносинах між подружжям — дистанція, яку чоловік переживає як природну, а дружина не приймає її і страждає. Син став для неї єдиною людиною, на яку можна “вилити” свою любов і якого було страшно відпускати від себе, оскільки робота і постійна перевантаженість чоловіка викликають у неї неприйняття: “Не хочу, щоб син був таким же, як чоловік”.

• У сім'ї — дідусь, бабуся, розведена мама і її дванадцятирічна дочка. Близько трьох років дівчинка не ходить в школу, знаходячись на домашньому навчанні. Причина: мама боїться, що в школі її дочка заразиться вірусною інфекцій, освоїть ненормовану лексику, піддасться насильству, нарешті, спробує наркотики. Страхи матері за здоров'я і виховання дочки виявилися в період її розлучення з чоловіком, що відбувся після того, як чоловік втратив роботу. “Інше життя”, що виникло в Росії, залишилося для молодої жінки незрозумілою, страшною і такою, що наносить їй і її сім'ї тільки руйнування, і саме від цього життя вона прагнула захистити свою дитину.

Завдання 3

Уявіть, що ви поступили на роботу в службу знайомств. Ваш попередник залишив на письмовому столі замітки з описом можливих пар. Висловіть аргументовану думку по кожній із запропонованих пар

33 -Х літній Юрій і 24 літня Лариса збираються одружитися. Юрій любить Ларису, тоді як Лариса повідомляє психолога, що погодилася на заміжжя тільки тому, що Юрій –«хороший, а подруги вже давно заміжній». Обидва мають економічну освіту і успішно працюють в своїй області.

Батьки Юрія в розлученні. Його отець одружений 3 разів, мати недавно вийшла другий раз. У дитинстві Юрій багато переїздив з батьками (отець був офіцером), постійних друзів не було. Зараз в бесіді підкреслює, що постійних друзів немає, є колеги і хороші знайомі.

Батьки Лариси багато років живуть в щасливому браку. Лариса дуже серйозно відноситься до сім'ї. У її сім'ї панує взаєморозуміння, члени сім'ї весь час разом, особливо під час відпустки.

Молоді люди познайомилися під час Дня незалежності. Після знайомства швидко подружилися. Обидва люблять активний відпочинок (туризм). Ларису турбує схильність Юрія до випивки, але до весілля вона вирішила нічого не говорити про це, сподіваючись, що, ставши дружиною, зможе допомогти йому. Лариса хоче якнайскоріше народити дитину, але Юрій вважає, що поки можна почекати, оскільки вони досить молоді Крім того, він вважає, що економічно вони не зовсім готові, оскільки немає ще свого житла. Лариса упевнена, що після весілля вона зуміє переконати Юрія.

Чинники, що свідчать, що брак молодих людей буде вдалим

Чинники, що свідчать, що брак молодих людей буде не вдалим

Завдання 4

Які механізми конфлікту в сім'ї і можливі шляхи корекції, показані в консультаційному процесі

Дмитро, 13 років Порушення поведінки, акцентуація епіліптоїдного типу. Напади упертості. Заявив, що в школу не піде. Впродовж місяця не відвідував занять.

В ході зустрічі з сім'єю психолог просить підлітка показати як він збирається в школу.

Підліток:

-Як показати? Як артист? А що, якщо не вийде

Психолог:

Вийде

Батько:

-Ну встань сюди і покажи як ти..

(Всі сміються)

Підліток:

Не показуватиму.

Всі дивляться на психолога.

Мати:

Ну раз тобі говорять, так роби, нічого упиратися. Звертаючись до психолога: -Ні за що не зробить.

Психолог: (як би про себе)

- Я б на його місці теж не зробив..А ви? (до батька)

Батько:

-Я? Я б напевно теж

Психолог дивиться на матір

Мати (збентежено): Я б напевно теж не змогла

Підліток рішуче: Я спробую

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ ДО ЗМІСТОВОГО МОДУЛЯ 3.(ТЕМА 5)

САМОСТІЙНА РОБОТА 1.

Загальна характеристика консультативної роботи зі школярами юнацького віку.

Напишіть лист старшокласникові (17 років), який розчарувався в першому коханні і важко через це переживає дотримуючись наступного алгоритму:

1. Позначити розподіл відповідальності.

2. Уточнити можливості психолога і адресата.

3. Повідомити психологічну інформацію без оцінювання.

4. Позначити свою позицію через зворотний зв'язок.

5. Намітити перспективи адресата.

Оформлення: Друковані (або від руки РОЗБІРЛИВО) аркуші формату А-4 шрифт Times New Roman − 14, інтервал 1,5, поля: ліве 20 мм, праве − 10 мм, верхнє та нижє − 10 мм. У верхньому рядку титульного аркуша зазначте: Самостійна робота студента з теми: Загальна характеристика консультативної роботи зі школярами юнацького віку.; ПІпБ студента шифр групи та спеціальність, на цій же сторінці починається текст роботи.

САМОСТІЙНА РОБОТА 2.

«Групи ризику» в юнацькому віці. Форми психологічної допомоги.

Питання для самостійного опрацювання

1. Можливі варіації дорослішання.

2. Адиктивна поведінка.

3. Юнацька сексуальність.

4. Асоціальна поведінка.

Література:

1. Еникеева Д.Д. Популярная психиатрия. − М.: АСТ-ПРЕСС, 1998. − 528с.

2. Кон И. С. Психология ранней юности. — М.: Просвещение, 1989. — 255с.

3. Кондратенко Н. Особливості конфліктної поведінки підлітків // Психолог. — 2005. — №48. — С.16-22

4. Медицинская психология / Автор-составитель Т.П. Пушкина. − Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1996

5. Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения: Учебн. пос., М., 201. − 432с.

6. Немов Р.С. Основы психологического консультирования. — М., 1999

7. Подмазін С., Сироватко О. Діти із суїцидальними тенденціями. Психологічна підтримка. // Психолог. — 2002. — №12. — С.8-13

8. Полегешко О. Психологія суїциду // Психолог. — 2006. — №47. — С.23-30

9. Пономаренко И. Л. Психологическая характеристика подростков с девиантным поведением // Практична психологія та соціальна робота. — 2002. — №4. — С.1-6

10. Хухлаева О. В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб, заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208с.

11. Шавровська Н., Гончаренко О., Мельникова І. Суїцид як соціально-психологічний феномен // Психолог. — 2002. — №38-39. — С.46-57

Розв’яжіть задачу та аргументуйте відповідь.

Світлані 16 років, школярці подобається хлопець з її класу. При звертанні до психолога, вона попросила поради як їй краще поводитися:

- поводити себе дуже строго, не висловлюючи своїх почуттів;

- оточити його увагою, користаючись різними випадками телефонувати йому;

- висловлювати зацікавленість у дружбі з ним, а з іншими хлопцями триматися нейтрально;

- бути неприступною в спілкуванні з ним, але з іншими кокетувати без удержу.

Тема 4 Психологічне консультування педагогів та адміністрації школи

1. Консультування адміністрації школи з організаційних питань.

2. Індивідуальне консультування вчмителів з метою вдосконалення образу професіонала.

3. Індивідуальне консутування педагогів у випадку конфліктів в системі «Вчитель- учень». «Вчитель – вчитель», «Вчитель- батьки»

4. Індивідуальне консультування у випадку професійного вигорання педагога.

Дата добавления: 2015-05-22