Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Адаптація молодого вчителя до педагогічної діяльності




Перші роки роботи вчителя, які прийнятий називати періодом професійної адаптації, є найбільш відповідальним періодом у творчій біографії педагога. Саме в цей період учорашній випускник вузу попадає в умови, які сильно відрізняються від умов студентського життя, а саме:

• більше самостійності й менше опіки з боку викладачів;

• численні педагогічні ситуації, які вимагають невідкладних і швидких рішень;

• новий колектив, керівництво, вимоги, все це ті фактори, які нерідко приводять до розгубленості молодого фахівця;

• важкі розчарування;

• відмова від педагогічної діяльності;

• зміна місця педагогічної роботи.

Тому скорочення строків адаптації є одним з показників росту якості підготовки у вузі. Це можливо лише на основі знання співрозмовника, динаміки й механізму адаптації особистості й формування її адаптивних характеристик. Адаптивність людини визначається не тільки даними характеристиками, але й тими, які сформувалися в процесі адаптації до умов навчання у вузі. Професійне становлення вчителя - тривалий процес, що починається з вибору професії й закінчується роками самостійної роботи в школі. Всі етапи, які проходять майбутні вчителі, від вибору професії до професійної реалізації особистості, важливі для становлення вчителя. Однак сам факт початку педагогічної діяльності має фундаментальне значення для молодого вчителя, а аналіз системи його дій і поводження виступає досить діючим критерієм оцінки його професійної підготовки.

Дослідження показують, що молоді фахівці в початковий період самостійної роботи зіштовхуються із цілим рядом труднощів. Насамперед, це суб'єктивний стан напруженості, незадоволеності, що викликається в них як зовнішніми, так і внутрішніми факторами трудової діяльності. Воно залежить і від характеру самих факторів, і від професійної, психологічної, фізичної підготовки молодих людей до самостійної роботи, і від їхнього відношення до праці.

У порівнянні з іншими видами соціальної адаптації професійна адаптація молодого вчителя характеризується рядом особливостей, обумовлених специфікою творчої, навчальної діяльності. Успішне рішення складних і відповідальних завдань, подальше підвищення якості навчальної діяльності залежать насамперед від роботи вчителя, рівня його професійно-педагогічної підготовки. Формування особистості майбутнього педагога - це складний, цілісний процес, обумовлений з'єднанням цілого ряду соціальних, психологічних, педагогічних факторів. Це вимагає як теоретичного осмислення, так і практичного вивчення.

Професійна адаптація молодого вчителя являє собою складний процес, у якому чисто професійне формування тісно переплітається з виробленням нових стереотипів поводження й відповідних соціально-психологічних характеристик, а також зі зміною свого соціального стану. Процес професійної адаптації молодого вчителя має яскраво виражені сторони; виробничі умови, діяльність шкільного (навчального й педагогічного) колективу й діяльність учителя. Тобто професійна адаптація молодого вчителя буде являти собою процес активної взаємодії особистості й соціального середовища з метою досягнення ними таких взаємин, які в найбільшій мері забезпечать ефективність педагогічної діяльності, розвиток шкільного колективу й особистісну задоволеність професійною самореалізацією. Результат такої адаптації буде пов'язаний з реалізацією мети діяльності - придбання професійно-важливих якостей і педагогічної майстерності, вироблення стійкого позитивного відношення до професії, особистісної самореалізації й зрілості учителя, ціннісно-орієнтованої єдності зі шкільним колективом.

 

 




Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2015-05-22; Просмотров: 1042; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.008 сек.