Історія України. Дата уроку к-ть годин зміст навчального матеріалу державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Дата уроку	К-ть годин	ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ	ДЕРЖАВНІ ВИМОГИ ДО РІВНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ПІДГОТОВКИ УЧНІВ
		ПОВТОРЕННЯ Історія України – складова європейської історії. ВСТУП Особливості розвитку українських земель у ІХ–ХV ст. Джерела з історії України доби Середньовіччя	Учень/ Учениця: ◌ згадує і називає основні події та характеристики історичного розвитку людства у стародавню добу; ◌ називає хронологічні межі та періодизацію історії України у Середньовіччі; ◌ пояснює і застосовує поняття: «середні віки», «Київська Русь»; ◌ називає види джерел з історії України середньовічної доби
		Розділ І. ВИНИКНЕННЯ ТА СТАНОВЛЕННЯ КИЇВСЬКОЇ РУСІ Розселення слов’янських племінних союзів на території України внаслідок Великого переселення народів. Вплив природно-географічних умов на господарство та спосіб життя східних слов’ян. Сусіди східних слов’ян Літописні легенди про зародження Київської Русі. Правління Аскольда. Князювання Олега, його походи проти Візантії Князювання Ігоря та Ольги. Зовнішньополітичні заходи княгині Ольги. Практичне заняття. Князь Святослав та його походи	Учень/ Учениця: ◌ називає роки правління перших князів, слов’янські племінні союзи на території України та їхніх сусідів, версії походження назви «Русь»; ◌ показує на карті території розселення східнослов’янських племінних союзів та їхніх сусідів у VІІІ–ІХ ст., територію Київської Русі за князювання Олега і Святослава, напрямки походів київських князів; ◌ пояснює і застосовує поняття: «Велике розселення слов’ян», «князь», «дружина», «літопис», «Русь», «імперія», «полюддя», «данина»; ◌ описує заняття, побут і спосіб життя східних слов’ян; ◌ наводить приклади впливу природно-географічних умов на господарство та спосіб життя східних слов’ян; ◌ характеризує відносини східних слов’ян з сусідами, їхнє суспільне життя за переддержавної доби, роль міста Києва в утворенні держави східних слов’ян та роль перших князів у становленні держави Київська Русь; ◌ розповідає на основі літописних джерел про виникнення Києва; ◌ визначає сутність та наслідкивнутрішньої і зовнішньої політики перших князів; ◌ висловлює ставлення до діяльності Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги та Святослава
		Узагальнення. Тематичне оцінювання
		Розділ ІІ. ДЕРЖАВА КИЇВСЬКА РУСЬ наприкінці Х – у першій половині ХІ ст. Внутрішня та зовнішня політика Володимира Великого. Територіальне зростання Київської Русі. Запровадження християнства як державної релігії Київська Русь Ярослава Мудрого. Міжнародні зв’язки. Розбудова Києва Архітектура та монументальний живопис. Писемність та освіта. Митрополит Іларіон. Перші книжки Суспільство. Влада князя. «Руська правда» Місто та село. Сільське господарство, ремесла і торгівля Практичне заняття. Християнська релігія і церква у житті давньоруського суспільства	Учень/ Учениця: ◌ називає роки правління князів, рік запровадження християнства як державної релігії, основні групи населення Київської Русі; ◌ показує територію Київської Русі за правління князів Володимира Святославовича та Ярослава Мудрого; ◌ пояснює і застосовує поняття: «християнство», «священик», «митрополит», «монастир», «чернець», «графіті», «мозаїка», «верстви», «бояри», «церковнослов’янська мова», «книжкові мініатюри»; ◌ описує Київ часів Ярослава Мудрого, використовуючи писемні та візуальні джерела; ◌ розпізнає та описує пам’ятки монументального живопису й архітектури; ◌ наводить приклади найдавніших пам’яток писемності, поширення освіти, відносин Київської Русі з європейськими державами; ◌ порівнює внутрішню і зовнішню політику Володимира Великого та Ярослава Мудрого; ◌ характеризує суспільну роль різних верств і станових груп населення Київської Русі, повсякденне життя мешканців міста та села, ступінь розвитку господарства й торгівлі, роль князівської влади в політичному устрої Київської Русі; ◌ визначає причини, сутність та наслідки запровадження християнства як державної релігії Київської держави; ◌ порівнює політичний устрій і соціальний розвиток давньоруського та європейського суспільств; ◌ висловлює ставлення до діяльностіВолодимира Великого та Ярослава Мудрого
		Узагальнення
		Тематичне оцінювання
		Розділ ІІІ. ДЕРЖАВА КИЇВСЬКА РУСЬ У ДРУГІЙ ПОЛОВИНІ ХІ – ПЕРШІЙ ПОЛОВИНІ ХІІІ ст. Правління Ярославичів. Половці. Любецький з’їзд князів Правління Володимира Мономаха та його сина Мстислава Великого. Роздробленість Київської Русі Київське, Переяславське та Чернігівське князівства в середині XII – першій половині XIIІ ст. Політичне і соціально-економічне життя. Архітектура та образотворче мистецтво Галицьке і Волинське князівства в другій половині ХІІ ст. Ярослав Осмомисл Практичне заняття. Літописи та твори давньоруської літератури «Повчання дітям», «Слово о полку Ігоревім» як історичні джерела	Учень/ Учениця: ◌ називає рокиправління князів цієї доби, датуЛюбецького з’їзду князів, князівства часів роздробленості Київської Русі – території України; ◌ показує на карті території князівств часів роздробленості Київської Русі та території розселення половців; ◌ пояснює і застосовує поняття «князівський з’їзд», «вотчина», «віче»; ◌ розпізнає та описує пам’ятки образотворчого мистецтва й архітектури; ◌ наводить приклади піднесення Київської Русі за правління Володимира Мономаха, зв’язку між географічним положенням князівств та їх історичним розвитком, полікультурного характеру давньоруського суспільства і культурних досягнень; ◌ характеризує становище Київської Русі за правління наступників Ярослава, особливості політичного та соціально-економічного життя князівств часів роздробленості, відносини половців із Руссю, літописи і твори літератури як історичні джерела; ◌ визначає причини, сутність та наслідки князівських усобиць, половецьких набігів, Любецького з’їзду князів, роздробленості Київської Русі; ◌ висловлює ставлення до діяльностіЯрославичів,Володимира Мономаха, Мстислава Великого, Ярослава Осмомисла
		Узагальнення
		Тематичне оцінювання
		Розділ IV. ГАЛИЦЬКО-ВОЛИНСЬКА ДЕРЖАВА Об’єднання Галицького і Волинськогокнязівств Романом Мстиславовичем. Возз’єднання князівства за синів Романа Перший похід монголів на Русь. Вторгнення хана Батия на землі південно-західної Русі. Михайло Чернігівський та його загибель у Золотій Орді. Українські землі та Золота Орда Князь Данило Романович, його внутрішня політика Практичне заняття. Зовнішня політика князя Данила Романовича Правління Юрія І Львовича та останні галицько-волинські князі Розвиток освіти, літописання. Архітектура та образотворче мистецтво. Зміни в суспільному житті Галичини й Волині	Учень/ Учениця: ◌ називає роки правління найвидатніших галицько-волинських князів, монгольської навали на землі південно-західної Русі; ◌ показує на карті територію держави за Романа Мстиславовича та його наступників, території сусідніх держав, напрямки навали монголів; ◌ пояснює і застосовує поняття: «орда», «баскак», «ярлик», «улус»; ◌ описує подорож у Золоту Орду та коронацію Данила Романовича; ◌ розпізнає та описує пам’ятки образотворчого мистецтва й архітектури; ◌ наводить приклади героїчного опору монгольським завойовникам, змін у соціальній структурі суспільств Галичини й Волині, культурних досягнень; ◌ характеризує заходи правителів із династії Романовичів задля збереження могутності Галицько-Волинської держави, особливості монгольського панування на українських землях; ◌ визначає сутність та наслідки залежності князівств від Золотої Орди, зовнішньої та внутрішньої політики галицько-волинських правителів; ◌ порівнює особливості та тенденції розвитку українського суспільства за княжої доби з європейськими країнами; ◌ висловлює ставлення до діяльностіРомана Мстиславовича, Данила Романовича, Юрія І Львовича
		Узагальнення
		Тематичне оцінювання
		Розділ V. УКРАЇНСЬКІ ЗЕМЛІ У СКЛАДІ ВЕЛИКОГО КНЯЗІВСТВА ЛИТОВСЬКОГО ТА ІНШИХ ДЕРЖАВ (друга половина ХІV–ХV ст.) Політичний статус українських земель у складі Великого князівства Литовського та інших держав. Кревська унія 1385 р. та українські землі Держава Феодоро в Криму. Утворення Кримського ханства. Гіреї. Суспільний устрій та культура ханства Суспільне і церковне життя. Сільське господарство. Ремесла і торгівля. Міста, магдебурзьке право Освіта. Юрій з Дрогобича. Архітектура та образотворче мистецтво Практичне заняття. Повсякденне життя та взаємовідносини населення України в XIV–XV ст.	Учень/ Учениця: ◌ називає час входження українських земель до складу різних держав та утворення Кримського ханства, його підпорядкування Османській імперії; ◌ розповідає про князів литовської династії Гедиміновичів, причетних до історії українських земель та про основні верстви суспільства Галичини, Волині й Київщини у ХV ст.; ◌ показує на карті українські землі у складі різних держав, територію Кримського ханства; ◌ пояснює і застосовує поняття: «унія», «українська шляхта», «магнат», «кріпацтво», «невільник», «ясир», «гетьман», «господар», «хан», «султан», «магдебурзьке право», «іконостас»; ◌ розпізнає та описує пам’ятки архітектури й образотворчого мистецтва; ◌ наводить приклади полікультурності українського суспільства, діяльності литовських князів у розбудові українських удільних князівств; ◌ розповідає про особливості розвитку міст та магдебурзького права в українських землях та про культурні досягнення; ◌ характеризує суспільно-політичне становище українських земель у складі різних держав та побут різних етнічних груп, роль суспільних верств і станових груп у житті тогочасного суспільства, ступінь розвитку господарства й торгівлі; державне, суспільне та культурне життя Кримського ханства; ◌ визначає причини, сутність та наслідкиКревської унії, встановлення залежності Кримського ханства від Османської імперії; ◌ висловлює ставлення до діяльності Любарта Гедиміновича, Володимира Ольгердовича, Хаджі-Гірея, Костянтина Острозького, Юрія Дрогобича
		Історія рідного краю
		Узагальнення. Тематичне оцінювання
		Узагальнення до курсу:«Середньовічна історія України та її внесок у загальноєвропейську спадщину»	Учень/ Учениця: ◌ пояснює хронологічні межі середньовічного періоду історії України та його особливості; ◌ називає і характеризує основні цивілізаційні здобутки українського суспільства у ІХ–ХV ст. та його внесок у загальноєвропейську спадщину; ◌ порівнює процеси та явища європейської та української історії доби Середньовіччя; ◌ висловлює судження щодо ролі та значення середньовічних держав на території України для подальшого розвитку українського суспільства
		Резерв