Управлінської діяльності» на прикладі рольової

Використання рольових ігор для аналізу

Розділ 2 РОЛЬОВІ ІГРИ

ВПРАВА

Спільне «володіння» з кимось будь-яким видом розумового, емо­ційного чи фізичного простору створює багато ускладнень; виника­ють моменти, коли, на ваш погляд, партнер абсолютно нічого не може зробити правильно. Ця вправа допоможе відновити ті позитивні емоції, які ви відчували, вперше зустрівши свого партнера.

Час: 10-15 хвилин і більше.

Приладдя: ручка, папір і фотографія вашого партнера.

Положення тіла: сидячи.

Дія 1. Напишіть великими літерами у верхній частині чистого ар­куша ім'я партнера.

Дія 2. Перерахуйте коротко все, що вас в ньому дратує.

Дія 3. Перечитайте написане. Після цього закрийте очі і подумки повідомте партнера, чим саме він виводить вас із себе. Будьте конкрет­ними і скажіть йому, як би ви хотіли, щоб він діяв наступним разом. Коли все йому скажете, відкрийте очі і переходьте до наступної дії.

Дія 4. Розташуйте перед собою фото і пильно дивіться на нього протягом кількох хвилин. Потім відкладіть вбік список претензій, візьміть чистий аркуш і знову напишіть в його верхній частині ім'я партнера великими буквами. Вдивіться в нього.

Завдання №9

гри «Організація мікрогруп»

Пропонуємо для розгляду декілька рольових ігор із книги Міхае-ля Біркенбіля*, західнонімецького автора.

На даний час наша держава і Німеччина знаходяться на різних рівнях економічного розвитку, а це позначається і на розбіжностях у стилі і прийомах управління. Є також деякі відмінності в культурі, традиціях, менталітеті між нашими етносами, хоча і єднає нас за­гальноєвропейська культура.

Але... поведінка людини формується не тільки названими чинни­ками, а також особистісними потребами людини, життєвими ціля­ми, психологічними комплексами та іншим. І в цьому ми не дуже відрізняємося від західних європейців.

Отже, перш ніж провести гру за схемою, яка нам запропонова­на, спробуймо провести, «паралель» між соціальною поведінкою їхніх персонажів та наших, які мають подібний соціальний та про­фесійний статус. ^ Аналіз за схемою: статус - менталітет - виробнича поведінка.

1. Уважно прочитайте сценарій рольової гри «Організація мікро­груп».

^: Ця та інші рольові ігри взяті з книги: ВігкепЬіЬІ, МісЬаеі. Яо11еп5ріе1-2аЬог Ліг сіаз Мапа£етепі-Ргаіпіп£/МісЬае1 ВігкепЬіЬІ. КагізшЬе — ОосЬ: ВгаіМпзіііиі Ш2 Кеиез гегпеп, 1981 (ВгаК АгЬеіі$ЬапсІЬисЬег йіг РиЬгип£5кгайе; Вагсі 3).

схильність і здатність до по­шуку резервів людського чинника;

психологічна освіта; логічне мислення; стійкість до стресу; діловитість (уміння не роби­ти непотрібних справ); уміння брати на себе відпо­відальність;

бажання керуватися прин­ципами соціальної справед­ливості;

вміння використовувати про­тилежні позиції та несприят­ливі ситуації в інтересах ус­піху; вміння критикувати;

ведінки загальнолюдській моралі;

вміння дотримуватись пе­дагогічної етики; турботливість за безпечні умови навчання та праці школярів;

знання законодавчих актів з питань навчання і вихован­ня;

вміння ефективно викорис­товувати професійні знання в педагогічній практиці; ініціативність; творчий підхід до праці; вміння ефективно організовувати навчально-виховний процес;

іт.д.

Дата добавления: 2015-05-23