Активізація методів навчання

Інтеграція наукових знань, взаємопроникнення галузевих методологій, способів та засобів в умовах КМСОНП стають все актуальнішою проблемою в усіх напрямах професійної діяльності. тому все більшого значення набувають міжгалузеві та між предметні зв’язки.

У той же час необхідно звернути увагу на той факт, що, як би глибоко галузеві знання не дифузіювали у різні аспекти розвитку та формування особистості фахівця, жодне з них не розкриває сутності та закономірності процесу навчання в цілому, у поєднанні його теоретичних та методичних основ. Цю складну проблему вирішує тільки педагогіка, яка переводить її в площину практичної реалізації.

Міжпредметні зв’язки, структурно-логічні схеми спеціальностей, тобто зв’язки з іншими науками, що дають змогу краще пізнати факти, явища і процеси, значною мірою сприяють усвідомленню місця того чи іншого навчального курсу в системі наук, спектри його розвивального впливу на підготовку фахівця при КМСОНП.

Схематично розглянемо можливість використання специфічних форм. які сприяють особистісно орієнтованому навчанню за стандартами ECTS та КМСОНП (табл.2.13).

Таблиця 2.13

Засоби активізації методів навчання

Загальні та специфічні форми та засоби активізації
1. Вербальні (словесні)
· лекція · монолог · діалог · дебати	· усне повідомлення · декламування · обговорення в малих групах · колективне обговорення	· „круглий стіл” · „зіпсований телефон” · прес-конференція · запитання та відповіді
2. Писемні засоби
· розповідь · нарис · реферат · есе · звіт · опис · твір	· прес-реліз · перелік · аналіз розповіді · проведення аналогій · аналіз подій (кейсів) · написання листа · відгук (рецензія)	· логічне обмірковування · перефразування · репортаж · віршування · притча (казка) · байка · надписи
3. Навчальні ділові ігри
· ділові ігри · малі ділові ігри · рольові ігри · кейси	· імітація · знайомство · настільні ігри · ребуси	· кросворди · дилеми моральності · аукціони ідей · аналіз інцидентів
4. Засоби навчальних та наукових досліджень
· експеримент · реферування · анкетування · тестування · гіпотези	· дослідження подій · практичне завдання · аналітичний огляд · виробнича екскурсія · відвідування виставок	· перепис · колекціонування · складання матриць · складання діаграм гербарії
5. Засоби образотворчого мистецтва
· ілюстрація · фолії (прозірки) · слайди · діафільми · сюжетні відеоролики · малюнки · фотографії (світлини) · рекламний буклет · фотомонтаж	· географічна карта · лозунги · ребуси · живі композиції · дротяна скульптура · настінний живопис · мозаїчні малюнки · підвісна скульптура · агітаційний плакат	· колаж · панорама · емблеми, герби · вітраж · шаржі · композиції · драпіровка · силует · моделювання
6. Засоби інсценізації
· постановка п’єси · пантоміма · лялькова вистава · читання за ролями	· інтерв’ю · театр тіней · сценка-жарт · телевізійна пародія	· німий фільм · відео виступ · комікс
7. Засоби музики
· складання пісні · рекламна пісня	· віршування · пісенна інсценізація	· написання мелодії · порівняння пісень

Усе зазначене вище, звичайно, не дає жодних підстав стверджувати, що в особистісно орієнтованій системі навчання педагог повинен застосовувати тільки активні або інтерактивні моделі навчання.

Для навчання в КМСОНП важливі всі рівні пізнання і всі види та типи дидактичних форм і методів навчання. Викладачу ВНЗ потрібно завжди пам’ятати, що обов’язковим складником будь-яких методичних систем є і так звані традиційні (пасивні) форми та методи навчання. Використання в інноваційній навчальній практиці тільки активних інтерактивних та комп’ютерних методів та технологій навчання не може бути самоціллю.

Використана література

1. Гін А.О. Прийоми педагогічної техніки. Вільний вибір. Відкритість. Діяльність. Зворотній зв’язок. Ідеальність. – Луганськ: Навчальна книга, Янтар, 2004.

2. Гончаров С.М. Основи педагогічної праці: Навч. посібник. – Рівне: РДТУ, 2001.

3. Гончаров С.М. Науково-методичне забезпечення кредитно-модульної системи організації навчального процесу: Монографія. – Рівне: НУВГП, 2005.

4. Гончаров С.М. Мистецтво викладання в кредитно-модульній системі організації навчального процесу: Монографія. – Рівне: НУВГП, 2006.

5. Гончаров С.М. Інтерактивні технології навчання в кредитно-модульній системі організації навчального процесу: Монографія. – Рівне: НУВГП, 2006.

6. Гришина Т.В. Освітня технологія як об’єкт методичної роботи. – Харків: Основа,2003.

7. Житник Б.О. Методичний порадник: форми і методи навчання. – Харків: Основа, 2005.

8. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998.

9. Фіцула М.М. Педагогіка. – К.: Академкнига, 2003.

10.Хуторской А.В. Современная дидактика. – Санкт-Петербург: Питер, 2001.

Дата добавления: 2015-05-23