Як називається явище, на яке спрямована певна діяльність та увага в процесі дослідження?

Про який підхід до розбудови сучасної системи шкільної освіти йде мова в уривку?

К. Рокосовський

Г.Жуков

М. Ватутін

З іменем якого діяча пов’язані описані нижче події?

У якому році було проголошено незалежність Карпатської України?

А 1923 р.

Б 1939 р.

В 1941 р.

Г 1945 р

«Командування Південно-Західного фронту вжило додаткових заходів для оборони Києва в умовах оточення. Навколо міста було створено три лінії оборони, На допомогу армії сформовано 13 винищувальних батальйонів, 19 загонів народного ополчення...»

М. Кирпонос

24. На якому комплексі концептуальних підходів, відображених у складових змісту базової і повної загальної середньої освіти, ґрунтується Державний стандарт?

А системний, компетентнісний, діяльнісний;

Б синергетичний, технологічний, системний;

Вдіяльнісний, особистісний, компетентнісний;

Г акмеологічний, діяльнісний, компетентнісний.

1. З яких двох етапів складається підготовка вчителя до уроку?

А поточного і конкретного;

Б безпосереднього і основного;

В попереднього і безпосереднього;

Г тематичного та випереджального

1. Чим обумовлюється зміст навчання як елемент педагогічної системи?

А реальним результатом;

Б методами навчання;

Вметою навчання;

Г організаційними формами навчання.

27. Як називається логічне поняття, що становить зміст думки, пізнання, те, на що спрямована пізнавальна, творча, практична діяльність?

А предмет;

Б об’єкт;

В мета;

Г суб’єкт.

1. Яке визначення мети шкільної історичної освіти відповідає її формулюванню у Держстандарті?

А формування в учнів ідентичності та почуття власної гідності в результаті осмислення соціального та морального досвіду минулих поколінь, розуміння історії і культури України в контексті історичного процесу;

Б формування в учнів комплексного, просторового, соціально орієнтованого знання про планету Земля у результаті застосування краєзнавчого, регіонального і планетарного підходів;

В розвиток академічних, соціокультурних, соціально-психологічних та інших здібностей учнів;

Г розвиток особистості учня, формування в нього культури, комунікативної компетентності, гуманістичного світогляду, національної свідомості, високої моралі, активної громадянської позиції, естетичних смаків і ціннісних орієнтацій.

«Можливість розкрити сутність педа­гогічних явищ на основі історико-теоретичного аналізу з урахуван­ням того, що освіта обумовлюється матеріальним життям суспільства і рівнем його соціокультурного розвитку»

А антропологічний;

Б культурологічний;

В діалектичний;

Г цивілізаційний.

А предмет;

Б об’єкт;

В мета;

Г суб’єкт.

1. Як формулюється завдання інклюзивної освіти?

А включення освіти дітей з особливими потребами у навчальний процес загальноосвітніх навчальних закладів;

Б процес розвитку загальної освіти, який має на увазі доступність освіти для усіх, в плані пристосування до різних потреб усіх дітей, що забезпечує доступ до освіти для дітей з особливими потребами;

В розробка підхід до викладання і навчання, який буде гнучкішим для задоволення різних потреб в навчанні;

Г процес ліквідації різних бар’єрів для найбільшої підтримки кожного учня, максимального розкриття його потенціалу.

1. Яке з поданих понять відповідає визначенню «Вихід за межі існуючих теорій, відкриття нового або набуття нової якості результатів діяльності»?

А новація

Б інновація

В зміни

Г реформа

1. Які концептуальні підходи до освіти зазначені у Державному стандарті Базової повної середньої освіти?

А системний, компетентнісний, особистісно орієнтований;

Б особистісно орієнтований, компетентнісний, синергетичний;

В компететнісний, особистісно орієнтований, діяльнісний;

Г діяльнісний, компететнісний, системний.

1. Яке з поданих визначень мети шкільної історичної освіти відповідає її формулюванню у Держстандарті?

А формування в учнів ідентичності та почуття власної гідності в результаті осмислення соціального та морального досвіду минулих поколінь, розуміння історії і культури України в контексті історичного процесу;

Б формування в учнів комплексного, просторового, соціально орієнтованого знання про планету Земля у результаті застосування краєзнавчого, регіонального і планетарного підходів;

В розвиток академічних, соціокультурних, соціально-психологічних та інших здібностей учнів;

Г розвиток особистості учня, формування в нього культури, комунікативної компетентності, гуманістичного світогляду, національної свідомості, високої моралі, активної громадянської позиції, естетичних смаків і ціннісних орієнтацій.

Дата добавления: 2015-05-23