Блок контролюта самоконтролю. Форми організації навчання - це

1. Закінчіть речення:

Форми організації навчання - це.....

Семінар - це.....

Екскурсія - це.....

Факультатив - це....

2. Зробіть класифікацію форм організації навчання за такою основною:

а) урочні позаурочні;

б) теоретичні практичні комбіновані

3. Яке із наведених визначень поняття “форма організації навчання”, на

Вашу думку, є найбільш точним?

а) “Форма організації навчання - побудова вчителем навчальних

занять, організація навчальної діяльності учителя і учнів”.

б) “Форма організації навчання є побудова спілкування вчителя і учнів

за встановленими принципами”.

в) “Форма організації навчання - це взаємодія вчителя і учнів, яка

регулюється певними, наперед встановленими, порядком і режимом”.

г) “Форма навчання як дидактична категорія означає зовнішню сторону

організації навчального процесу, що пов’язана з кількістю учнів, часом і

місцем навчання, а також порядком його здійснення”.

д) “Під формою організації навчання слід розуміти спеціально

організовану діяльність вчителя і учнів, що протікає за встановленим

порядком і в певному режимі”.

4. Зробіть висновок: урок, семінар, консультація, залік, екзамен,

факультатив, практикум - є (чим?).

5. Дайте визначення поняттям: “оптимізація навчання”, “інтенсифікація

навчання”, “індивідуалізація навчання ”

6. Доповніть речення:

. “Вибір форм організації навчання зумовлюється...”

. “Самостійне виконання учнями навчальних завдань поза уроками

називається...”

. Кожна екскурсія поділяється на чотири основні етапи:

а) теоретична і практична підготовка;

б).............................................................;

в)..............................................................;

г)..............................................................;

7. Проведіть класифікацію уроків за дидактичною метою.

8. Проведіть класифікацію семінарських занять за дидактичною метою.

9. Чи правильні ці твердження:

“Практикуми - вищий ступінь лабораторних робіт”?

“Семінарська форма навчальних занять використовується, головним

чином, у процесі вивчення дисциплін гуманітарного циклу в старших

класах”.

10. Які форми організації самостійної роботи, на Ваш погляд, можна

запропонувати учням 5-го класу?

Педагогічні задачі

Задача№1

В учительській виникла суперечка між учителями. Одні висловлювали

думки про те, що успіх навчально-виховної роботи залежить від якісного

складу учнів, інші вважали, що успіх може прийти з будь-яким класом, треба

лише докласти зусиль до виховного процесу, знайти індивідуальний підхід до

кожного учня.

Проаналізуйте ситуацію. Обгрунтуйте свою позицію. Які чинники

відіграють провідну роль в успішному здійсненні навчально-виховної роботи?

Чи залежить рівень розвитку класу від педагогічної майстерності учителя?

Які форми методичної роботи сприятимуть розв’язанню суперечки?

Задача№2

Деякі класні керівники при складанні плану виховної роботи не

формулюють загальні цілі та завдання виховного процесу в класі, бо

вважають, що це прояв формалізму. Чи згодні ви з позиціює цих класних

керівників? Ваша думка стосовно необхідності визначення цілей виховної

робота з учнями.

Проаналізуйте взаємозумовленість чітко сформульованих виховних

завдань і рівня успішності організації виховної роботи. Які питання стосовно

цієї проблеми варто розглянути на методичних об’єднаннях класних

керівників?

Задача№3

У 8-Б класі постійно з різних причин змінювали деяких учителів-

предметників, класних керівників. Клас вважався неорганізованим і слабким

за своєю успішністю. Учні звикли до такого становища і навіть цим

бравували.

Як у цій ситуації повинно діяти керівництво школи? Проаналізуйте

роль учителя-предметника та класного керівника у формуванні інтересу до

навчання учнів класу. Запропонуйте заходи з методичної роботи щодо

покращення навчально-виховної роботи школи.

Завдання для самостійної роботи

1. Проаналізувати досвід методичної роботи у Павлиській середній школі

(В.О.Сухомлинський "Павлиська середня школа” "Розмова з молодим

директором школи”). Подати його у стислому вигляді.

2. Скласти орієнтовний план самоосвіти на основі аналізу можливих шляхів

підвищення кваліфікації. Окремий пукт має складати робота методичного

об’єднання стосовно підвищення кваліфікації молодих спеціалістів.

3. Проаналізувати шляхи підвищення педагогічної майстерності на основі

розгляду “Національної доктрини розвитку освіти в Україні у ХХІ столітті”.

4. Скласти коротку програму самостійної індивідуальної методичної роботи

з підвищення своєї педагогічної культури на основі орієнтовного плану:

а) вивчити науково-методичну літературу з питань навчання і виховання

дитини;

б) ознайомитися з передовим педагогічним досвідом;

в) оволодіти технологією педагогічної майстерності (за допомогою

спеціальних вправ і шкільного практикуму);

г) сформувати риси особистості вчителя-вихователя

Дата добавления: 2015-05-23