Педагогічні задачі

Тест для контролю

Тест для тренування 1

Картка самостійної роботи 3

Картка самостійної роботи 2

Картка самостійної роботи 1

На підставі вивчення характерних особливостей кожної ланки системи освіти в Україні, обґрунтуйте значення в її розвитку:

а) мети,

б) способів одержання освіти,

г) засобів,

д) результатів,

д) фінансового забезпечення.

Розкрийте соціальне значення принципів реалізації Державно національної програми “Освіта. Україна ХХІ століття”:

· пріоритетність освіти,

· демократизація освіти,

· гуманізація освіти,

· національне спрямування освіти,

· відкритість системи освіти,

· неперервність освіти,

· неподільність навчання і виховання,

· багатоукладність та варіантність освіти.

1. Зобразіть схематично структуру освіти в Україні.

Назвіть основні типи загальноосвітньої школи а) ...

Назвіть типи навчально-виховних закладів, що забезпечують загальноосвітню і професійну підготовку учнів. а) ...

Які типи навчальних закладів забезпечують неперервність освіти? а) ...

Назвіть мету та основні завдання навчання і виховання дітей:

У дошкільних закладах
мета а)...	завдання а)...
початковій школі
мета а)...	завдання а)...
неповній середній школі
мета а)...	завдання а)...
гімназії
мета а)...	завдання а)...
ліцеї
мета а)...	Завдання а)...
коледжі
мета а)...	завдання а)...
вищих навчальних закладах
мета а)...	завдання а)...
позашкільних закладах
мета а)...	завдання а)...

Який рівень освіти і професійної підготовки має:

– робітник,
– молодший спеціаліст,
– бакалавр
– магістр,
– кандидат наук,
– доктор філософії,
– доктор наук.

1. Ознайомтесь із Концепцією національного виховання. Розкрийте соціальне значення принципів національного виховання:

· народність

· природовідповідність

· культуровідповідність

· гуманізація

· демократизація

· неперервність

· етнізація виховного процесу

· диференціація та індивідуалізація

· послідовність, систематичність і варіативність форм та методів виховання

· інтегративність

2. Розкрийте на конкретних прикладах значення взаємозв’язку принципів національного виховання на кожному етапі виховання особистості:

· виховання у сім’ї

· дошкільних навчальних закладах

· загальноосвітній школі

· професійно-технічних закладах

· позашкільних закладах

· вищих навчальних закладах

3. Доведіть практичне значення вимог, які визначають ефективність виховної діяльності педагога.

4. Проаналізуйте діяльність основних інститутів соціалізації особистості та її національного виховання у сучасних умовах (на конкретних прикладах).

ТЕМА 21: Системний підхід – методологічна основа управління сучасною школою. Принципи, функції та методи управління

Тест для самоконтролю

1. Що таке система? Виберіть більш повну і точну відповідь.

а) система – це сукупність визначених елементів;

б) система – форма організації, будова чого-небудь;

в) система – сукупність принципів, які є основою певного вчення;

г) система – сукупність визначених елементів, між якими існує закономірний зв’язок чи взаємодія.

2. Що таке управління? Виберіть найбільш повну відповідь.

а) управління – це специфічна сфера людської діяльності;

б) управління – це мистецтво застосовувати науку з врахуванням досвіду;

в) управління – це об’єктивний процес упорядкування систем, суть якого полягає в забезпеченні їхньої цілісності, в підтриманні заданого режиму діяльності й досягнення мети шляхом обміну інформацією між їхніми підсистемами;

г) управління – це вирішення кожного питання системно і комплексно.

3. З наведених нижче принципів виберіть той, що не відноситься до принципів управління школою.

а) демократичного плюралізму;

б) поєднання педагогічного керівництва з ініціативою і самодіяльністю учнів;

в) постійного розвитку та самовдосконалення колективу;

г) співтворчості в колективі всіх, хто бере участь у виховані учнів.

4. Визначте сутність функції управління.

а) явище, яке залежить від іншого явища, є формою його виявлення і змінюється відповідно до його змін;

б) робота кого-небудь, коло діяльності, обов’язок;

в) функції – це стадії управління школою;

г) функції управління – це особливий вид управлінської діяльності, визначений розподіл праці і спеціалізація в сфері управління.

5. У якій групі перелічені функції управління школою.

а) висновки, синтез, контроль, облік, регулювання;

б) педагогічний аналіз, планування, організація, координація, контроль, регулювання, облік;

в) педагогічний аналіз, структурування, систематизація, координація, планування;

г) планування, облік, структурування, систематизація, доведення.

6. Розкрийте сутність методів управління.

а) прийом або система прийомів управління, що застосовуються в якій-небудь галузі діяльності;

б) способи взаємозв’язаної діяльності вихователів і вихованців, спрямованої на формування у останніх поглядів, переконань, навичок і звичок поведінки;

в) система прийомів організації спільної діяльності учасників педагогічного процесу для реалізації мети, принципів і змісту упрвління;

г) спосіб впорядкованої взаємопов’язаної діяльності викладачів і учнів, спрямованої на вирішення завдань освіти, виховання і розвитку в процесі навчання.

7. Уточніть функції методів управління.

а) мотиваційна, навчальна, розвивальна, виховна, організаційна;

б) стимулююча, організаційна, координаційна, реалізації змісту управління і управлінської діяльності;

в) реалізації змісту управлінської діяльності, виховна, організаційна, навчальна;

г) координаційна, виховна, розвивальна, стимулююча.

8. Назвіть економічні методи управління.

а) бригадний і орендний підряд, стимулюючого впливу. організаційно-стабілізуючі;

б) госпрозрахунок, самофінансування, бригадний і орендний підряд, кооперативні об’єднання, преміювання;

в) преміювання, самофінансування, регламентування, нормування, інструктування;

г) госпрозрахунок, кооперативні об’єднання, нормативи часу. нормативи чисельності, нормативи витрат.

9. Визначте організаційно-педагогічні методи.

а) організаційно-стабілізуючі, розпорядчі, стимулюючі;

б) організаційно-стабілізуючі, регламентування, нормування;

в) розпорядчі, директиви, постанови, накази, резолюції;

г) стимулюючі, дисциплінарного впливу, морального заохочення.

10. Назвіть соціологічні методи управління школою.

а) особистого прикладу, морального стимулювання, переконань, морального заохочення;

б) формування колективної свідомості, формування колективу через цілеспрямовану діяльність;

в) формування особистих і колективних переконань, колективного аналізу, переконань;

г) формування колективної свідомості, особистих і колективних переконань, морального стимулювання, особистого прикладу.

11. Назвіть психологічні методи управління школою.

а) формування мотивів, морального заохочення, переконань, колективного аналізу;

б) формування мотивів, морального стимулювання, використання традицій;

в) морального заохочення, особистого прикладу, формування особистих переконань;

г) колективного аналізу, формування колективної свідомості, колективних переконань.

12. Доповніть текст. Стиль управління це…

а) сукупність прийомів, характерних рис діяльності, поведінки, методу роботи;

б) спосіб виконання, здійснення діяльності, який характеризується сукупністю певних технічних прийомів;

в) своєрідний управлінський почерк;

г) сукупність методів і прийомів роботи, які використосуються керівником для досягнення цілей і завдань, а також характер його взаємовідносин з колегами.

13.Дайте коротку характеристику демократичного стилю управління.

а) директивний, вольовий;

б) інтегративний, товариський;

в) товариський, потуральний;

г) потуральний, анархічний.

8. Доповніть текст. Суб’єктивними факторами, що визначають стиль роботи керівника є…

а) умови роботи;

б) якісний склад кадрів;

в) компетентність;

г) дисциплінованість підлеглих.

Література для самоосвіти

1. Березняк Є.С, Реалізація принципу демократизації в управлінській діяльності директора школи: Метод, посібник для керівників шкіл. - К., 1996.

2. Внутришкольное управление: Вопросы теории и практики / Под ред. Т.И.Шамовой. -М, 1991.

3. Державна національна програма "Освіта" (Україна XXI століття). - К., 1994.

4. Кобзар Б.С. Управління школою продовженого дня. -К., 1988.

5. Луговий В.І. Управління освітою. - К., 1997.

6. Положення про загальноосвітній навчальний заклад // Інф. збірник МО України. - 2000. - №7.

7. Про загальну середню освіту. Закон України від 13 травня 1999 р. // Відомості Верх. Ради України. - 1999. -28 липня.

8. Сухомлинський В.О. Розмова з молодим директором школи // Вибрані твори в 5-ти т. - К.,1976.-Т. 4.

9. Типовий статут середнього загальноосвітнього навчально-виховного закладу // Збірник законодавчих та нормативних актів про освіту. - К., 1994.

10. Хрыков Е.Н. Теоретические основы внутришкольного управления. - Луганск, 1999.

Дата добавления: 2015-05-23