Планування навчальної роботи з географії

Планування навчальної роботи містить у собі складання календарного плану, системи уроків, а також поурочних планів. Ці три види підлеглих планів, їхня форма й зміст, глибина й докладність багато в чому визначають якість навчання.

Курс географії для кожного класу складається з ряду розділів, зміст і послідовність вивчення яких визначається.типовою програмою. З 1986-1987 навчального року в зміст географії внесені значні зміни, що відбивають основні вимоги реформи загальноосвітньої й професійної школи. Відповідно до вдосконалення змісту змінена й структура предмета.

В 5 класі викладається "Початковий курс фізичної географії", в 6 класі - "Географія материків й океанів". В 7 й 8 класах уперше викладається єдиний курс "Географія СРСР" /фізична, економічна й соціальна географія СРСР/, в 9 класі - "Економічна й соціальна географія миру".

У межах кожного розділу зазначених курсів виділені теми, сформульовані вимоги до знань й умінь учнів, визначені найважливіші географічні поняття, зміст практичних робіт, дається перелік географічної номенклатури.

Після основного тексту програми даються рекомендації із установлення межпредметных зв'язків, приводяться норми оцінок, список навчального встаткування й перелік літератури для вчителя географії.

Програма є основою для складання розглянутих нижче планів.

3.1. У календарному плані, що складається на півріччя, указуються досліджувані у відповідному класі розділи й теми курсу, розподіляються годинни по темах, визначаються календарні строки, фіксуються найважливіші практичні роботи, зазначені в програмі.

Календарний план учителя за курсом географії материків й океанів в 6 класі на ІІ півріччя 1987-88 уч.г.

Варто мати на увазі, що в межах одного курсу вчитель може за своїм розсудом варіювати розподіл годин по темах.

Календарний план допомагає правильній організації навчального процесу, попереджає перевитрату часу, дозволяє вчителеві раціонально розподілити зусилля по виконанню програмних вимог і т.д.

3.2. Поряд з календарним складається план системи уроків. Кожен урок, індивідуально неповторний по своїм цілям, змісту, структурі й результатам, одночасно пов'язаний з попереднім і наступним, будучи частиною системи уроків по темі. Від уроку до уроку учень опановує знання, прийоми роботи, засвоює світоглядні ідеї, розвиває діалектичне мислення. Розгляд навчального процесу у взаємозв'язку його компонентів, підхід до нього як до розвиваючогося, ускладнюючогося явища, а до окремого уроку як до частини цілого /тобто частини всього процесу вивчення курсу - основна умова реалізації діалектичного підходу до організації навчання.

План системи уроків по темі припускає організацію пізнавальної діяльності школярів з урахуванням етапів засвоєння знань: первісне сприйняття й логічне осмислення нових знань, закріплення й застосування їх у подібних, а також у нових умовах, систематизацію знань у масштабах теми й усього курсу. Планування системи уроків по темі сприяє організації регулярної перевірки й обліку знань, рівня засвоєння світоглядних ідей.

Цей план зобов'язує вчителя організовувати уроки різних типів по основній дидактичній меті від засвоєння нових знань до їхнього узагальнення, систематизації й перевірки. Такимчином, у плані системи уроків установлюється зв'язок між окремими уроками не тільки по змісту, але й по пізнавальній діяльності учнів, що надає заняттям цілеспрямованість, цілісність і підвищує їх ефективність.

План системи уроків можна розглядати як модель навчального процесу, спрямованого на досягнення дидактичних цілей й освітньо-виховних завдань конкретної теми. При складанні подібного плану ретельно аналізується програма курсу.

Покажемо порядок планування системи уроків на прикладі теми "Рельєф, геологічна будова й корисні копалини СРСР", щовивчається в 7 класі.

Насамперед необхідно ознайомитися з вимогами до знань й умінь учнів, якими вони повинні опанувати після вивчення цієї теми. Програмо юпередбачено, що семикласники повинні знати:

-залежність основних форм рельєфу, вони перераховуються в програмі, від тектонічної будови й дії зовнішніх процесів;

-основні закономірності розміщення корисних копалин на Території СРСР;

-найважливіші басейни корисних копалин: нафтогазоносних, вугільних, рудних, фосфатних приводиться перелік басейнів або районів.

Разом з тим учні повинні вміти:

-установлювати залежність між рельєфом, тектонічною будовою й корисними копалинами по тематичних картах.

Для реалізаці їцих вимог програмою рекомендується вивчення головних рис рельєфу СРСР, основних тектонічних структур, складчастих і платформених областей і пов'язаних з ним икорисних копалин і т.д. дивися текст програми. Планується також виконання всіма учнями однієї практичної роботи, що повинна бути оцінена.

Учитель звертає увагу на виховні можливості теми: формування діалектичного світогляду розвиток форм рельєфу, атеїстичне виховання спростування релігійних догм про земну "твердінь", природоохоронне виховання исчерпаемость корисних копалин із аходу щодо поліпшення їхнього використання й ін.

Починаючому вчителеві необхідно оцінити рівень підготовленості учнів до вивчення даної теми. Варто із програми по географії 5-6 класів й установити, що учнем уже відомо про літосферу, рельєф, взаємодію внутрішніх і зовнішніх сил, розміщенні корисних копалин. Важливо зі змежпредметными зв'язками дивисяспеціальнийрозділпрограми.

Необхідно з подання про существущем навчальне устаткування й максимально використати різні наочні засоби таблиці, рельєфні карти, діапозитивий ін./насвоїх уроках.

Далі вчитель приступає до планування системи уроків по темі "Рельєф, геологічна будова й корисні копалини СРСР".

Ми пропонуємо провести але цій темі б уроків, те є стільки ж, скільки рекомендується програмою.

На_1_що ще варто розглянути головні риси рельєфу СРСР, певні тектонічною будовою й дією зовнішніх процесів. Передбачається вивчення наступних програмних питань:

-Головні риси рельєфу СРСР, їхній зв'язок з будовою літосфери.

-Основні тектонічні структури.

Учні повинні знати залежність основних форм рельєфу: Західно-Сибірської низовини, Середньо-Сибірського плоскогір'я, Кавказу, Тянь-Шаню, Паміру, Забайкалья й Далекого Сходу від тектонічної будови й дії зовнішніх процесів; повинні вміти встановлювати залежність між рельєфом і тектонічною будовою.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

На 2 уроці варто розглянути розвиток рельєфу СРСР, для чого передбачається вивчити питання:

-Геологічне літочислення.

-Значення знань про розвиток земної кори для спростування релігійних догм.

-Рух земної в складчастих і платформних областях. Землетруси й вулканізм на території СРСР.

-Розвиток форм рельєфу.

На уроці перевіряються знання учнів про головні риси рельєфу СРСР і заглиблюються знання про форми рельєфу як результат і взаємодії внутрішніх і зовнішніх сил; розкриваються основні причи на розвитку рельєфу.

Тип уроку: комбінований /комбінуються дві головні дидактичні цілі: контроль і корекція знань, засвоєння нових знань/.

На 3 уроці варто розглянути зв'язок між геологічною будовою складчастих областей СРСР і розміщенням корисних копалин.

На 4 уроці варто розглянути зв'язок між геологічною будовою платформних областей СРСР і розміщенням корисних копалин.На 3 й 4 уроках передбачається вивчити наступні програмні питання:

-Складчасті й платформенні області й пов'язані з ними корисні копалини. Вичерпуємість корисних копалин і заходи щодо поліпшення їхнього використання.

Учні повинні знати основні закономірності розміщення корисних копалин на території СРСР, а також найважливіші басейни корисних копалин: нафтогазоносних – Західна Сибір, Середня Азія,Урал і Поволжя; кам'яновугільних і буроугольных - Донбас, Кузнецький, Печорський, Карагандинський, Кансько-Ачинський, Экибастузский; рудних - НМД, КривійРіг, ДалекийСхід, Урал, Алтай, СередняАзія, Закавказзя, -фосфатних – і Кольський п-ов, Середня Азія. Учні повинні вміти встановлювати залежність між рельєфом, тектонічною будовою й корисними копалинами по тематичним картам. Учні виконують програмну практичну роботу /у якості тренувальної/.

Типуроків 3 й 4: комбінований /на уроках комбінуються дві головні дидактичні цілі: засвоєння нових знань, засвоєння навичок й умінь/.

На 5 уроці варто розглянути геологічну будову й корисні копалини України й Харківської області. Для цього вивчаються наступні програмні питання:

-Особливості геологічної будови, корисні копалини й небезпечні природні явища на території своєї республіки, області.

-Зсуви, селі, оврагоутворення, їхня шкода для будівництва й землеробства. Заходи попередження цих явищ.

Учні застосовують раніше отримані знання для вивчення конкретної території, виконують підсумкову практичну роботу із установлення зв'язку між тектонічними структурами, формами рельєфу й корисними копалинами по тектонічній і фізичній картах на прикладі України. Оцінюється робота всіх семикласників.

Тип уроку - комбінований. Комбінуються дві основні дидактичні цілі:застосування знань,навичок й умінь, контроль і корекція знань,навичок й умінь.

На уроці варто узагальнити й систематизувати знання про рельєф, геологічну будову й корисних копалин, отримані в 5-7 класах. Необхідно з'ясувати, якезначення мають отримані знання для наступного вивчення природи й економіки СРСР, це важливо, оскільки в сучасній школі вивчається єдиний курс географії нашої країни.

Тип уроку – урок узагальнення й систематизації знань.

Система уроків поданій темі наведена в якості одного з можливих варіантів планування. І число уроків, і послідовність вивчення окремих питань теми, і зміст кожного заняття визначаються вчителем. Але в кожному разі подібний план обов'язковий і складається перед вивченням кожної теми.

План системи уроків по темі може бути більше, детальним. У нього можна включити питання повторення, що повинен проводитися на кожному уроці, перелік устаткування й т.д. Це й план можна об'єднати з календарним, див.3.1 й оформити у вигляді таблиці.

3.3.На основі плану системи уроків складається поурочний план. Його називають також планом уроку або розробкою уроку. Поурочний план може мати довільну форму, однак до змісту його пред'являються певні вимоги.В розробці варто вказати тему, навчально-виховні цілі, тип, устаткування уроку. Відповідно до типу уроку відбивається його структура й зв'язок між окремими структурними частинами. Обов'язково вказується методика роботи вчителі, формулюються питання й завдання для учнів.

Нижче приводяться зразки поурочних планів у найбільш стислому виді. На їхній основі може бути складена більше детальна розробка.

Дата добавления: 2015-05-23